{"id":1037,"date":"2019-04-21T22:12:35","date_gmt":"2019-04-21T20:12:35","guid":{"rendered":"http:\/\/lisarose-moonpearl.com\/?post_type=project&p=1037"},"modified":"2019-04-23T20:25:23","modified_gmt":"2019-04-23T18:25:23","slug":"comment-mather-les-chevaux-exemples","status":"publish","type":"project","link":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/project\/comment-mather-les-chevaux-exemples\/","title":{"rendered":"COMMENT MATHER LES CHEVAUX ? Exemples !"},"content":{"rendered":"\n

\ufeffET SI VOUS \u00c0 ASSISTIEZ \u00c0 MES COURS, EN PASSAGER CLANDESTIN… ?<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

1. D’une douloureuse primitive au plaisir int\u00e9gral !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dimanche, d\u00e9but d’apr\u00e8s-midi. Je commence ma journ\u00e9e de travail le c\u0153ur l\u00e9ger. Ce matin, seule grasse mat en amoureux de la semaine, pas de visite aux chevaux, une belle balade au bord de la mer main dans la main, suivie par la cueillette des tomates, fraises et framboises du jardin, qui poussent depuis des mois dans nos bacs en bois artisanaux, et enfin un agr\u00e9able repas, mijot\u00e9 avec tendresse, en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate.<\/p>\n\n\n\n

Je sonne, on m’ouvre. Xylam m’accueille avec du soleil dans les yeux. Je sens de l’impatience dans son sourire. Sa m\u00e8re me fait la bise \u00e0 son tour, tout aussi ravie de mon arriv\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Bonjour Lisa, comment vas-tu ? Veux-tu un th\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n

– Avec plaisir, on ne change pas les bonnes habitudes !<\/p>\n\n\n\n

– Menthe, agrumes, fruits rouges, citron, caramel, vanille…?<\/p>\n\n\n\n

– Au citron, ce sera parfait, merci beaucoup. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Pendant que la maman s’affaire en cuisine, je pose mes affaires sur la table de la salle \u00e0 manger et d\u00e9clame mon c\u00e9l\u00e8bre : <\/p>\n\n\n\n

\u00ab Quoi de neuf ? \u00e0 Xylam. <\/p>\n\n\n\n

– On a fait un nouveau truc en math, j’ai rien compris ! <\/p>\n\n\n\n

– De quel chapitre s’agit-il ?<\/p>\n\n\n\n

– Les int\u00e9grales, un bidule comme \u00e7a… Le prof a fait son cours au tableau, tout content, mais tout seul ! Il nous a perdus.<\/p>\n\n\n\n

– Ok, voyons-\u00e7a. Avez-vous vu les primitives et les calculs d’aires ?<\/p>\n\n\n\n

– Ben… J’sais pas trop, y avait des machins comme des d\u00e9riv\u00e9es, puis des S bizarres et, oui, des aires. Mais s\u00e9rieux, j’ai pas r\u00e9ussi \u00e0 suivre.<\/p>\n\n\n\n

– Le prof vous a fait tout \u00e7a en une semaine !<\/p>\n\n\n\n

– Oui, il dit qu’on est en retard par rapport aux autres classes et qu’il doit avoir fini ce chapitre pour le bac blanc. Mais l\u00e0, si on tombe sur les int\u00e9grales au bac blanc, \u00e7a va \u00eatre la cata…<\/p>\n\n\n\n

– Mais non, ne t’inqui\u00e8te pas, on a encore un peu de temps. C’est un chapitre difficile, mais tu vas piger. Tu n’es pas plus con que les autres TS ! Il faut juste bien d\u00e9cortiquer les \u00e9tapes. Rien que les primitives, il aurait d\u00fb y passer une, voire deux semaines. C’est comme le d\u00e9but des d\u00e9riv\u00e9es. Il y a plein de formules diff\u00e9rentes. Il faut les utiliser plusieurs fois et petit \u00e0 petit \u00e7a va rentrer tout seul. Avez-vous vu les cas o\u00f9 il faut ajouter une constante devant, afin de tomber exactement sur la formule du tableau ?<\/p>\n\n\n\n

– Franchement, je sais pas, les primitives, c’est trop dur ! Des fois faut d\u00e9river, des fois non, j’ai rien compris. Mais en plus, on a contr\u00f4le sur les complexes avant les vacances ! Et on a fait un truc en SVT, plus dur que la g\u00e9n\u00e9tique je trouve : l’immuno. Faut que tu viennes deux heures dans la semaine et deux heures dimanche prochain !!! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Sa m\u00e8re arrive avec un petit plateau, tr\u00e8s mignon, une tasse de th\u00e9 fumant et quelques chocolats. Le service est digne d’un salon de th\u00e9 cinq \u00e9toiles ! Qu’ai-je fait pour m\u00e9riter d’\u00eatre g\u00e2t\u00e9e comme cela ? Je me le demande, mais pas trop longtemps quand m\u00eame. Il faut profiter des cadeaux de la vie quand ils se pr\u00e9sentent.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Bon, les complexes, c’est lundi en huit, donc on voit \u00e7a une heure dans la semaine. Et on fera de l’immuno la deuxi\u00e8me heure. Et dimanche prochain, on refait une heure de chaque. Comme \u00e7a, entre les cours, tu auras le temps de bosser toute seule. Dimanche, on fait le point. Dak ?<\/p>\n\n\n\n

– Yes ! Bon, \u00e7a devrait aller… Tu crois que je vais y arriver? Ils avancent putain de vite ces profs, ils croient qu’ils sont tout seuls ou quoi ? Ils savent pas qu’on n’a pas que leur mati\u00e8re \u00e0 bosser ? On dirait qu’il n’ont jamais \u00e9t\u00e9 \u00e0 l’\u00e9cole, pfui !<\/p>\n\n\n\n

– Mais non, en fait ce sont de grands sadiques ! Ils en ont tellement bav\u00e9 \u00e0 votre place que maintenant qu’ils ont du pouvoir, ils en abusent, ils se vengent ! L’immuno, tu verras, c’est g\u00e9nial. Le chapitre 2, sur l’immunit\u00e9 adaptative, est un peu compliqu\u00e9, mais une fois que tu auras compris le sch\u00e9ma bilan avec les trois voies, LB, LTCD4 et LTCD8, les d\u00e9tails passeront tout seuls. Je suis tomb\u00e9e sur \u00e7a au bac. Avec la g\u00e9n\u00e9tique, c’\u00e9tait les deux chapitres que j’adorais. Les rouages du corps humain, c’est forc\u00e9ment plus passionnant que les cailloux !<\/p>\n\n\n\n

– M’en parle pas, je suis en train de me faire des fiches pour r\u00e9viser toute la g\u00e9ol. Mon dieu que c’est chiant !<\/p>\n\n\n\n

– Je suis bien d’accord… Je ne sais pas pourquoi ils s’\u00e9vertuent \u00e0 vous faire bouffer du caillou alors que \u00e7a n’int\u00e9resse quasiment aucun \u00e9l\u00e8ve de S. En ST2S, ils ne font que de la bio appliqu\u00e9e au corps humain, c’est juste captivant ! La digestion, le syst\u00e8me cardiovasculaire, etc. Mais bon, ce n’est pas moi qui fais les programmes, alors il faut se plier \u00e0 leurs desiderata, on n’a pas le choix. Allez, on attaque les primitives. Sors mes cours et le tableau des primitives. C’est tr\u00e8s simple, c’est juste le contraire des d\u00e9riv\u00e9s. D’ailleurs tu vois, dans le tableau j’ai gard\u00e9 le m\u00eame sens que dans celui des d\u00e9riv\u00e9es. Du coup, au lieu de lire de la colonne de gauche \u00e0 celle de droite, tu lis le tableau en sens inverse.<\/p>\n\n\n\n

– Ah ok, c’est tout con en fait quand on a le tableau ?<\/p>\n\n\n\n

– Pour celles du d\u00e9but, oui. Allez, on va en faire quelques-unes, tr\u00e8s simples pour commencer. Tu vas voir que c’est enfantin. Par contre il faudra apprendre les formules et les mettre dans un programme au cas o\u00f9 ta m\u00e9moire te fasse d\u00e9faut avec le stress en exam. Entre celles des d\u00e9riv\u00e9es et celles des primitives, \u00e7a fait un paquet de formules \u00e0 retenir, tu n’es pas \u00e0 l’abri d’une confusion. Pour l’instant, on fait avec le tableau sous le nez, la prochaine fois, on fermera les cours.<\/p>\n\n\n\n

– \u00c7a marche. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Je lui sors un des mes innombrables exercices, rang\u00e9s dans la multitude de classeurs que ma ch\u00e8re voiture a la gentillesse de transporter chaque jour sur une centaine de kilom\u00e8tres. Xylam s’applique et trouve les premi\u00e8res primitives toute seule. Elle a compris le principe en un clin d’oeil… Il fallait juste partir du tout d\u00e9but, se raccrocher \u00e0 ce qu’elle ma\u00eetrisait d\u00e9j\u00e0, la rassurer, l’encourager. J’adore ces moments o\u00f9 l’\u00e9l\u00e8ve voit les barri\u00e8res tomber toutes seules, sans gros effort, et qu’il reprend confiance et foi en lui. Avec le temps, l’exp\u00e9rience, je parviens \u00e0 lire simplement dans son langage corporel si l’\u00e9l\u00e8ve a compris ou pas. Il se d\u00e9tend, va de nouveau de l’avant. Je dirais m\u00eame qu’une lumi\u00e8re se rallume dans son regard. Ce n’est pas le scintillement du bonheur (il ne faudrait pas exag\u00e9rer !), mais au moins celui d’un bien-\u00eatre, du confort, le retour de la motivation et de l’envie de r\u00e9ussir. <\/p>\n\n\n\n

J’ai le temps de savourer mon th\u00e9 au citron et au miel, avant qu’il ne refroidisse vraiment. Une fois que les primitives simples sont ex\u00e9cut\u00e9es avec aisance et sans mon intervention, je reprends les commandes.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Bon, finie la rigolade, passons aux choses s\u00e9rieuses. Comme tu es en TS, on ne te demandera pas des primitives aussi simples au bac. Ce qu’on vient de faire, les ES le font aussi. Il faut bien que pour vous le niveau soit un peu plus cors\u00e9 ! Je t’explique : le but est de faire appara\u00eetre la formule du tableau, m\u00eame si ce n’est pas ce que te propose l’\u00e9nonc\u00e9. \u00c9cris ta fonction. Voil\u00e0. \u00c7a ressemble \u00e0 quoi, grosso-modo ?<\/p>\n\n\n\n

– Heu, je sais pas, \u00e0 rien…<\/p>\n\n\n\n

– Mais si, regarde bien, tu n’as pas trente-six solutions.<\/p>\n\n\n\n

– \u00ab u’exp(u) \u00bb ?<\/p>\n\n\n\n

– Eh oui ! C’est quoi \u00ab u \u00bb ?<\/p>\n\n\n\n

– (5x\u00b2 \u2013 8x + 3) ?<\/p>\n\n\n\n

– Yes ! Donc pour \u00ab u’ \u00bb, il te faut quoi ?<\/p>\n\n\n\n

– Du coup… : (10 x \u2013 8).<\/p>\n\n\n\n

– Ok, alors tu r\u00e9\u00e9cris ton \u00ab exp(u) \u00bb, avec le bon \u00ab u’ \u00bb devant et tu laisses de la place…<\/p>\n\n\n\n

– Quoi ? J’ai rien compris !<\/p>\n\n\n\n

– Laisse deux carreaux, puis tu \u00e9cris le bon \u00ab u’ \u00bb, qui est ?<\/p>\n\n\n\n

– (10x \u2013 8) ?<\/p>\n\n\n\n

– Exact. Puis tu \u00e9cris ton \u00ab exp(u) \u00bb. Voil\u00e0, c’est \u00e7a. Dans ta fonction initiale, tu avais quoi devant \u00ab exp(u) \u00bb ?<\/p>\n\n\n\n

– (- 5x + 4)<\/p>\n\n\n\n

– Ok. Maintenant, il faut te d\u00e9brouiller pour que ta nouvelle ligne soit \u00e9gale \u00e0 la premi\u00e8re. Que rajoutes-tu devant (10x – 8) pour que ce soit \u00e9gal \u00e0 (- 5x + 4) ?<\/p>\n\n\n\n

– Ben je sais pas…<\/p>\n\n\n\n

– Si tu sais ! C’est niveau 5\u00e8me !!! Banane ! Comment passes-tu de 10 \u00e0 – 5 ?<\/p>\n\n\n\n

– Je divise par 2.<\/p>\n\n\n\n

– Presque. Fais gaffe au signe.<\/p>\n\n\n\n

– Ah oui, par – 2.<\/p>\n\n\n\n

– Ok. Et diviser par – 2 revient \u00e0 multiplier par…<\/p>\n\n\n\n

– (- 1\/2).<\/p>\n\n\n\n

– Ben voil\u00e0 ! Capito ! Tu rajoutes (- 1\/2) devant ton (10x – 8) et \u00e7a fait bien (- 5x + 4). Tes deux lignes sont \u00e9gales \ud83d\ude42 !<\/p>\n\n\n\n

– Ah ouai, c’est chaud quand m\u00eame… J’y arriverai jamais toute seule.<\/p>\n\n\n\n

– Evidemment que si, il faut juste que tu te souviennes de la technique. Tu dois faire appara\u00eetre ce dont tu as besoin et bidouiller ensuite pour compenser. C’est tout b\u00eate. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

2. Plus complexes, tu meurs !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le cours suivant, nous r\u00e9visons les complexes. Xylam a aim\u00e9 ce chapitre depuis le d\u00e9but. L’id\u00e9e qu’un carr\u00e9 puisse \u00eatre n\u00e9gatif l’a amus\u00e9e. Le nouveau vocabulaire ne l’a pas g\u00ean\u00e9e : affixe, partie r\u00e9elle, partie imaginaire, module, argument, conjugu\u00e9, etc. Mais dans la semaine, en classe, ils ont fait de nouveaux exercices, vraiment de niveau bac.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab On a fait un machin o\u00f9 on cherchait des parties r\u00e9elle et imaginaire dans Z’, avec un genre de fonction… Puis on tombait sur des \u00e9quations de droite et de cercle. Dans d’autres exos, on calculait des modules et des vecteurs et il fallait trouver des m\u00e9diatrices, encore des cercles, des demi-cercles, des droites, des demi droites… Alors autant j’aimais bien les complexes au d\u00e9but, autant l\u00e0, je d\u00e9teste grave !<\/p>\n\n\n\n

– Mais non, arr\u00eate de psychoter. Fais voir ces exos. Vous avez juste fait les ensembles de points. C’est la partie la plus difficile du chapitre. Ton prof n’a pas d\u00fb te donner les m\u00e9thodes dans ses cours. La plupart ne le font qu’en exercice. Pour vous faciliter la t\u00e2che, j’ai mis la plupart des ensembles de points que vous pouvez rencontrer sur la fiche de cours. Les deux plus courants sont la m\u00e9diatrice et le cercle. On va d\u00e9j\u00e0 revoir ce que tu as fait sur \u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

– Ok… \u00bb<\/p>\n\n\n\n

On a ensuite repris l’exercice le plus complexe (c’est le cas de le dire).<\/p>\n\n\n\n

– On introduit une application : dis-toi que c’est juste une fonction, dont z est l’ant\u00e9c\u00e9dent et z’ l’image. On te donne la formule. Ce qui est important, c’est de comprendre que tu dois mettre z sous sa forme alg\u00e9brique en rempla\u00e7ant a par x et b par y, soit z = x + iy. Comme \u00e7a, \u00e0 la fin, tu tombes sur des \u00e9quations que tu as vues en 1\u00e8re S, \u00e9quation de droite et de cercle. Tu t’en souviens ?<\/p>\n\n\n\n

– Heu, bof…<\/p>\n\n\n\n

– Allez, on va d’abord revoir \u00e7a : \u00e9quation cart\u00e9sienne et r\u00e9duite d’une droite.<\/p>\n\n\n\n

– Ah oui, \u00e7a me dit un truc, maintenant. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

On reprend les bases, car il est important que les nouvelles connaissances et m\u00e9thodes s’ancrent sur les anciennes. C’est ainsi que fonctionne l’encodage des souvenirs, d’apr\u00e8s les derni\u00e8res \u00e9tudes tr\u00e8s s\u00e9rieuses sur le fonctionnement de la m\u00e9moire.<\/p>\n\n\n\n

– Maintenant, les \u00e9quations de cercle. Te souviens-tu comment on met sous forme canonique pour faire appara\u00eetre les coordonn\u00e9es du centre et la valeur du rayon ?<\/p>\n\n\n\n

– Alors l\u00e0, tu parles chinois !<\/p>\n\n\n\n

– Rhooo… Tu l’as s\u00fbrement fait. Rapidement sans doute. Je vais te le r\u00e9expliquer. Si tu ne sais plus faire \u00e7a, c’est normal que tu ne comprennes pas l’exercice de complexes. En maths, on se sert toujours de tout. Au cours des ann\u00e9es, tu acquiers des outils, il ne faut pas les perdre en route. Car dans les classes de lyc\u00e9e, surtout en fili\u00e8re S, on te demande d’avoir \u00e0 ta disposition tous ces outils et de t’en servir avec aisance, d\u00e9gainant le bon en fonction du probl\u00e8me pos\u00e9. C’est comme l’apprentissage d’une langue. Si tu oublies la conjugaison du pass\u00e9, par exemple, \u00e7a va \u00eatre difficile de converser ais\u00e9ment, surtout lorsque tu voudras faire le r\u00e9cit de certains \u00e9v\u00e8nements…<\/p>\n\n\n\n

– Ouai, mais comment tu veux qu’on retienne tout ?<\/p>\n\n\n\n

– Je vous ai fait des fiches de synth\u00e8se sur tous les chapitres, justement pour que vous ne vous perdiez pas dans les cours d\u00e9taill\u00e9s des profs (qui sont d’ailleurs de vrais cours, avec les d\u00e9monstrations de toutes les formules \u00e9nonc\u00e9es). Moi, ce que je vous donne, ce sont des recettes de cuisine, mais il faut les relire si n\u00e9cessaire et ne pas h\u00e9siter \u00e0 rentrer dans la calculette ce que vous avez peur d’oublier.<\/p>\n\n\n\n

– Faut bosser tout le temps, quoi ?, r\u00e9pondit Xylam avec une l\u00e9g\u00e8re mou.<\/p>\n\n\n\n

– Oh ! T’es en S ou en STMG ? Tu crois qu’on obtient le bac S comme \u00e7a, toi ! Dans une pochette surprise ! Non mais, arr\u00eate de r\u00eaver ! Oui, il faut b\u00fbcher. Et moins on a de m\u00e9moire, plus il faut bosser. C’est comme \u00e7a. Je fais mon maximum pour que tu ne gal\u00e8res pas \u00e0 comprendre ce qu’on t’enseigne. Par contre, je ne peux pas mettre les choses dans ton cerveau \u00e0 ta place. Il te faut un minimum de travail personnel ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s avoir revu les cercles, nous passons enfin au fameux \u00ab gros exercice trop dur \u00bb qui devient en un rien de temps limpide comme de l’eau de source. Le cours a port\u00e9 ses fruits, je jubile. Et Xylam, bien qu’aillant d\u00fb forcer pour revoir les diff\u00e9rents points abord\u00e9s, est heureuse aussi d’avoir enfin compris l’incompr\u00e9hensible.<\/p>\n\n\n\n

– Pour le prochain cours, tu peux m’amener tes fiches sur l’immuno, s’te plait ? On a fait que des TP, \u00e7a part dans tous les sens. Celles que tu m’avais amen\u00e9es en g\u00e9n\u00e9tique \u00e9taient trop top ! Tout le monde voulait me les piquer, parce qu’avec on comprend tout super facilement.<\/p>\n\n\n\n

– T’as qu’\u00e0 faire des photocopies et leur vendre ! Lol ! Je plaisante. Heureusement que \u00e7a sert un peu \u00e0 quelque chose ce que je t’apporte. Vu le temps que \u00e7a me prend de faire des fiches synth\u00e9tiques, color\u00e9es et ludiques, mais pour autant exactes et compl\u00e8tes ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

3. Guerres intestines en terre Immuno.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Second cours avec Xylam, dans la m\u00eame semaine. Au programme : immunologie. <\/p>\n\n\n\n

\u00ab Tu vas voir, l’immuno, c’est trop simple ! Il y a plein de nouveaux termes techniques, comme toujours en sciences. Mais, si tu comprends ce qui se cache derri\u00e8re ces mots un peu barbares, tu verras que c’est easy. <\/p>\n\n\n\n

– Si tu le dis…<\/p>\n\n\n\n

– Premier chapitre, la r\u00e9action inflammatoire. L’antig\u00e8ne, c’est le m\u00e9chant : une bact\u00e9rie ou un virus par exemple. Il rentre dans ton organisme, en franchissant ta peau ou une muqueuse (comme les poumons ou l’intestin). Sache que nous avons des cellules sentinelles, sortes d’agents de s\u00e9curit\u00e9, dans tout le corps, qui patrouillent jour et nuit, \u00e0 l’aff\u00fbt de l’arriv\u00e9e d’un truand. Quand elles voient arriver l’antig\u00e8ne, comme elles ne peuvent pas se d\u00e9fendre toutes seules, elles donnent l’alerte. C’est comme le t\u00e9moin d’un accident qui, avec son portable, appelle la police et les pompiers. A d\u00e9faut de t\u00e9l\u00e9phone portable, les cellules sentinelles envoient des m\u00e9diateurs chimiques (l’histamine entre autres).<\/p>\n\n\n\n

– Trop dr\u00f4le !<\/p>\n\n\n\n

– Et l\u00e0, hop, hop, hop ! arrivent les pompiers et les flics, c’est \u00e0 dire les monocytes et granulocytes qui circulent dans le sang. Ils d\u00e9barquent sur le lieu de l’effraction pour prendre en charge l’antig\u00e8ne en le phagocytant. \u00c7a te parle, la phagocytose ?<\/p>\n\n\n\n

– Ouai, vaguement. C’est quand les cellules mangent la bact\u00e9rie et la d\u00e9truisent ?<\/p>\n\n\n\n

– Voil\u00e0, c’est \u00e7a. Les cellules qui en sont capables s’appellent des macrophages. \u00ab Macro \u00bb \u00e7a veut dire \u00ab gros \u00bb et \u00ab phage \u00bb \u00e7a signifie \u00ab manger \u00bb. Ce sont des cellules qui sont capables d’avaler de gros \u00e9l\u00e9ments, de l’\u00e9chelle d’une cellule et pas seulement de celle d’une mol\u00e9cule. On verra \u00e7a en d\u00e9tails plus tard. Voil\u00e0 d\u00e9j\u00e0 le r\u00e9sum\u00e9 de la r\u00e9action inflammatoire. Pas compliqu\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n

– Non, \u00e7a va. C’est easy, lol, t’as raison. En TP, on a vu les sympt\u00f4mes en \u00ab eur \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

– Super, vas-y, je t’\u00e9coute !<\/p>\n\n\n\n

– Douleur, chaleur, rougeur, grosseur…<\/p>\n\n\n\n

– Exact. Alors explique-moi maintenant les causes de ces sympt\u00f4mes. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s ces pr\u00e9cisions, on fait le point sur ce qu’est un antig\u00e8ne.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Par exemple, entre une bact\u00e9rie commensale et un staphylocoque dor\u00e9, lequel est consid\u00e9r\u00e9 comme un antig\u00e8ne ? Haha ! Sais-tu d\u00e9j\u00e0 ce qu’est une bact\u00e9rie commensale ?<\/p>\n\n\n\n

– Non.<\/p>\n\n\n\n

– Nous avons des millions de bact\u00e9ries sur et en nous : un kilo juste dans les intestins !<\/p>\n\n\n\n

– S\u00e9rieux ? Beurk, c’est degueu !<\/p>\n\n\n\n

– Mais non, pas du tout. Ce sont de gentilles bact\u00e9ries ! Elles nous aident \u00e0 nous d\u00e9fendre, \u00e0 bien dig\u00e9rer, etc. On vit en symbiose avec elles. Celles-l\u00e0 ne sont pas consid\u00e9r\u00e9es comme des antig\u00e8nes heureusement. Par contre, quand on prend des antibiotiques, on les d\u00e9truit elles aussi, les pauvres, ce qui cr\u00e9e des d\u00e9s\u00e9quilibres de nos diff\u00e9rentes flores, intestinales notamment.<\/p>\n\n\n\n

– C’est pour \u00e7a qu’il faut manger des yaourts au bifidus apr\u00e8s une gastro ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui, si tu veux, ou d’autres probiotiques. Le staphylocoque dor\u00e9, lui, il craint. C’est une des pires maladies nosocomiales qui soit. <\/p>\n\n\n\n

– Une maladie quoi ?<\/p>\n\n\n\n

– Ce sont celles que l’on peut attraper \u00e0 l’h\u00f4pital. Le probl\u00e8me, c’est que ce germe a tellement mut\u00e9, pour r\u00e9sister aux antibios qui font profusion dans les h\u00f4pitaux, qu’aucun ne parvient \u00e0 le d\u00e9truire. Quand tu l’attrapes, c’est en g\u00e9n\u00e9ral pour un bon moment. Une vraie saloperie.<\/p>\n\n\n\n

– Les bact\u00e9ries mutent ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui, comme toute cellule capable de division. Et elles sont tr\u00e8s malignes. On invente un nouvel antibio, hop ! elles mutent et n’y sont plus sensibles. Il faut en trouver un autre, etc. C’est la course \u00e0 l’armement ! Que penses-tu des fraises, des pollens ? Antig\u00e8nes ou pas ?<\/p>\n\n\n\n

– Y pas mal de gens qui y sont allergiques…<\/p>\n\n\n\n

– Voil\u00e0, je voulais arriver aux allergies. En fait, une allergie est un d\u00e9r\u00e8glement du syst\u00e8me immunitaire. Il consid\u00e8re comme m\u00e9chant, ce qui est inoffensif. Cela peut aller jusqu’\u00e0 l’oed\u00e8me de Quincke et la mort ! Dans ce cas, les anti-inflammatoires sont bien utiles. On emp\u00eache le corps de faire n’importe quoi et de voir des fant\u00f4mes qui n’existent pas ! Par contre, lorsque la r\u00e9action immunitaire est n\u00e9cessaire, il vaut mieux laisser le corps se battre. Il est fait pour, il sait se d\u00e9fendre. La fi\u00e8vre, par exemple, est un signe de grosse baston dans l’organisme. Si elle ne monte pas trop haut et qu’on laisse le corps au repos (dodo, di\u00e8te), la fi\u00e8vre est tr\u00e8s efficace. Elle tombe quand le corps a gagn\u00e9 la partie. Donner des antipyrutiques d\u00e8s 38\u00b0C, c’est une vraie connerie. <\/p>\n\n\n\n

– Je savais pas que le corps pouvait se d\u00e9fendre tout seul.<\/p>\n\n\n\n

– Notre esp\u00e8ce n’existerait plus, sinon ! On n’avait pas d’antibios, d’anti-inflammatoires et tout cet arsenal pharmaceutique \u00e0 la pr\u00e9histoire, pas plus qu’au moyen-\u00e2ge d’ailleurs !<\/p>\n\n\n\n

– Pourtant, parfois, la r\u00e9action inflammatoire ne suffit pas, si ? Sinon on se soignerait jamais !<\/p>\n\n\n\n

– Tu as raison, on verra au chapitre 2, la r\u00e9action adaptative sp\u00e9cifique. Quand les macrophages ont mang\u00e9 le m\u00e9chant antig\u00e8ne, ils restent quand m\u00eame vigilants ! As-tu entendu parl\u00e9 du CMH ? Les marqueurs membranaires de l’identit\u00e9 ? Et des CPA ?<\/p>\n\n\n\n

– Je crois pas, non. Mais les CPA, oui.<\/p>\n\n\n\n

– Nickel. Pour comprendre ce qu’est vraiment une CPA, il faut savoir ce qu’est ce fameux Complexe Majeur d’Histocompatibilit\u00e9. \u00c7a me permettra de finir avec la notion d’antig\u00e8ne. Nos cellules portent des marqueurs qui sont comme des empreintes digitales, elles sont propres \u00e0 chaque individu et identiques pour toutes les cellules d’un m\u00eame organisme.<\/p>\n\n\n\n

– C’est cool !<\/p>\n\n\n\n

– Oui, tu vas voir que c’est tr\u00e8s utile. Parfois, nos cellules mutent et peuvent totalement se d\u00e9r\u00e9gler, prolif\u00e9rant alors sans limites : l’origine de certaines tumeurs. On a tous de cellules canc\u00e9reuses car, comme tu l’as vu l’an dernier en g\u00e9n\u00e9tique, les mutations sont un ph\u00e9nom\u00e8ne fr\u00e9quent, m\u00eame sans pr\u00e9sence d’agents mutag\u00e8nes.<\/p>\n\n\n\n

– S\u00e9rieux ? \u00c7a craint. On peut tous avoir des cancers, alors ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui, en th\u00e9orie, mais le corps est une machine bien faite. La mutation entra\u00eene en g\u00e9n\u00e9ral une modification des marqueurs du CMH. Donc la cellule, au lieu d’avoir une bonne t\u00eate, a soudain une mauvaise t\u00eate et est d\u00e9tect\u00e9e, par d\u00e9lit de faci\u00e8s, en quelque sorte ! Assimil\u00e9e \u00e0 un antig\u00e8ne, elle est vou\u00e9e \u00e0 destruction. On \u00e9vite ainsi tous les jours le d\u00e9veloppement de nouveaux cancers…<\/p>\n\n\n\n

– Mais y a des gens chez qui \u00e7a marche pas alors?<\/p>\n\n\n\n

– Ce n’est pas si simple. Le nombre de mutations \u00e0 l’origine des cancers peut \u00eatre fortement augment\u00e9 par des agents mutag\u00e8nes (UV, substances chimiques qu’on absorbe tous sans s’en rendre compte : pesticides et autres) ainsi que par certains virus. Ce dysfonctionnement g\u00e9n\u00e9tique peut aussi avoir une part h\u00e9r\u00e9ditaire : on parle d’oncog\u00e8nes, ces g\u00e8nes qui pr\u00e9disposent aux cancers. Parfois, la r\u00e9action du syst\u00e8me immunitaire n’est pas assez efficace pour pallier le mal.<\/p>\n\n\n\n

– Le corps n’est pas si parfait que \u00e7a, du coup…<\/p>\n\n\n\n

– Non, le corps n’est pas tout puissant. Sinon nous ne serions plus des humains, mais des dieux ! Et puis, il est souvent soumis \u00e0 des facteurs qui l’affaiblissent. N’as-tu jamais remarqu\u00e9 que certaines personnes d\u00e9clenchent des maladies apr\u00e8s une grande fatigue, un gros stress ou le d\u00e9c\u00e8s d’un proche ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui, c’est vrai. On tombe souvent malade quand on rel\u00e2che la pression, en d\u00e9but de vacances… C’est trop nul d’ailleurs !<\/p>\n\n\n\n

– C’est rageant, mais compr\u00e9hensible. Le corps n’est pas insubmersible. Quand il lutte, il se fatigue. Il a alors besoin de r\u00e9cup\u00e9rer. Dans le cas contraire, le syst\u00e8me immunitaire peut s’affaiblir et laisser se d\u00e9velopper des maladies exog\u00e8nes (grippe, rhume…) ou endog\u00e8nes (cancers). Derni\u00e8re parenth\u00e8se : sais-tu pourquoi certaines personnes rejettent des greffes ? Et ce qui diff\u00e9rencie un autogreffe d’une allogrefffe ?<\/p>\n\n\n\n

– Non, je sais pas trop… <\/p>\n\n\n\n

– Bon, je t’aide. Une autogreffe, c’est quand on greffe des tissus de l’organisme lui-m\u00eame. Exemple : un bout de peau des fesses pour le visage. Y-a-t-il rejet \u00e0 ton avis ?<\/p>\n\n\n\n

– Non, vu que c’est la m\u00eame empreinte digitale, le CMbidule !<\/p>\n\n\n\n

– Marqueur du CMH, yes ! Et si on greffe l’organe d’une autre personne ?<\/p>\n\n\n\n

– L\u00e0, normalement, l’organisme doit le d\u00e9truire.<\/p>\n\n\n\n

– Exact. C’est pour cela que ces greffes sont associ\u00e9es \u00e0 la prise de m\u00e9dicaments qu’on appelle immuno-d\u00e9presseurs : ils diminuent l’immunit\u00e9. Comme \u00e7a, le risque de rejet des cellules \u00e9trang\u00e8res par l’organisme est limit\u00e9. Mais \u00e7a ne marche pas toujours. J’ai un ami dialys\u00e9 qui s’est fait greff\u00e9 un rein \u00e0 trois reprises. A chaque fois : rejet…<\/p>\n\n\n\n

– Wouah… C’est compliqu\u00e9 les greffes en fait. Et puis on risque d’attraper d’autres maladies en plus.<\/p>\n\n\n\n

– Oui, c’est comme quand on a le VIH. <\/p>\n\n\n\n

– Le virus du sida ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui. Sais-tu \u00e0 quelles cellules il s’attaque ?<\/p>\n\n\n\n

– Aucune id\u00e9e…<\/p>\n\n\n\n

– Aux cellules principales de l’immunit\u00e9 adaptative, les LT4, qu’on verra apr\u00e8s. Il met en miettes tous les acteurs de cette deuxi\u00e8me \u00e9tape immunitaire : les sujets atteints attrapent n’importe quoi.<\/p>\n\n\n\n

– Donc ils peuvent mourir, genre, de la grippe ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui. Tuberculose, gastro, m\u00e9lanome (cancer de la peau)… Revenons aux CPA. Quand le macrophage a phagocyt\u00e9 un antig\u00e8ne, il doit quand m\u00eame alerter les copains. Pour ce faire, sur son marqueur du CMH, il met une partie de l’antig\u00e8ne. C’est comme dans les westerns quand on affiche des panneaux \u00ab Wanted \u00bb pour chercher les criminels !<\/p>\n\n\n\n

– Ah ouai ! C’est trop malin ! Et \u00e7a sert pour l’immunit\u00e9 sp\u00e9cifique aussi, non ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui. Pour faire bref, les LT (4 et 8) ont besoin de ces CPA pour se mettre en branle. Imagine : le corps est comme un grand ch\u00e2teau fort et les stocks de LB et LT sont des r\u00e9serves d’armes, tr\u00e8s vari\u00e9es. Des masques contre les attaques de gaz, des boucliers et c\u00f4tes de maille contre des attaques \u00e0 l’\u00e9p\u00e9e, des tenues anti-radioactivit\u00e9 contre les armes nucl\u00e9aires, des gilets pare-balles contre les armes \u00e0 feu, etc. La forteresse ne dispose que d’un petit stock de chaque, mais poss\u00e8de heureusement une imprimante 3D capable de dupliquer assez rapidement celles dont elle a besoin. La CPA va informer l’organisme de l’identit\u00e9 de son ennemi et ainsi d\u00e9clencher une prolif\u00e9ration des syst\u00e8mes de d\u00e9fense appropri\u00e9s !<\/p>\n\n\n\n

– En somme, on est fait pour la guerre ?<\/p>\n\n\n\n

– La vie, depuis son origine, a mis en place une multitude de m\u00e9canismes pour r\u00e9sister \u00e0 sa destruction. La plan\u00e8te Terre n’est pas le pays des bisounours ! Il arrive cependant que certains \u00eatres vivants cohabitent en bonne harmonie, comme dans les symbioses qu’on a vu au d\u00e9but de l’ann\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

– Oui, les lichens, mycorhizes, coraux… Et nos bact\u00e9ries !<\/p>\n\n\n\n

– Yes ! Mais de fa\u00e7on g\u00e9n\u00e9rale, la survie implique un combat quotidien. On ne va pas commencer \u00e0 philocher ! Tu as saisi l’importance de notre immunit\u00e9 pour notre bonne sant\u00e9 ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

4. Ma\u00eetre ADN, dans son bureau perch\u00e9, d\u00e9tient l’universalit\u00e9 du langage…<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En biologie, comme en maths, je me r\u00e9gale \u00e0 trouver des anecdotes parlantes et pragmatiques qui permettent aux \u00e9l\u00e8ves de voir les sciences comme des mati\u00e8res moins aust\u00e8res et compliqu\u00e9es qu’ils ne se l’imaginent. L’humour, le lien avec leur quotidien, les parall\u00e8les avec des situations famili\u00e8res sont d’excellents moyens de rompre la glace et de faire p\u00e9n\u00e9trer dans leur cerveau ce qui peine \u00e0 y entrer !<\/p>\n\n\n\n

Petit cours de g\u00e9n\u00e9tique avec Yelda, une premi\u00e8re S.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Le chapitre transcription-traduction est le plus passionnant de l’ann\u00e9e, crois-moi ! Quand je l’ai d\u00e9couvert au lyc\u00e9e, j’ai eu un v\u00e9ritable coup de foudre pour la biologie, qui ne m’a jamais quitt\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

– C’est int\u00e9ressant, mais super compliqu\u00e9 quand m\u00eame. D\u00e9j\u00e0 dans les premiers chapitres, on nous a parl\u00e9 de chromosomes mono ou bichromatidiens, homologues ou pas, de g\u00e8nes, d’all\u00e8les, d’h\u00e9t\u00e9rozygote et homozygote, d’ADN, de nucl\u00e9otides, de centrosome, d’histones, de mutation par d\u00e9l\u00e9tion, insertion, substitution. De g\u00e9notype, ph\u00e9notype…<\/p>\n\n\n\n

– Mais maintenant, tu ma\u00eetrises ces bases, non ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui, gr\u00e2ce \u00e0 tes fiches et tes lexiques. \u00c7a m’a simplifi\u00e9 les choses. On n’a fait que des TP avec la prof et \u00e0 chaque s\u00e9ance elle nous balance quinze mille feuilles avec je sais pas combien de documents ! Elle nous a tous perdus…<\/p>\n\n\n\n

– L\u00e0, c’est moins compliqu\u00e9, ne t’inqui\u00e8te pas. Et toujours super int\u00e9ressant ! Tu vas enfin comprendre \u00e0 quoi servent les g\u00e8nes. Dans ce chapitre, il y a deux \u00e9tapes : la transcription, puis la traduction. Imagine que la cellule soit un grand chantier.<\/p>\n\n\n\n

– Si tu veux…<\/p>\n\n\n\n

– Ce serait comme une agglom\u00e9ration dans laquelle il faut sans cesse d\u00e9truire et reconstruire de nouveaux b\u00e2timents : des serres agricoles, des centres commerciaux, des usines \u00e9nerg\u00e9tiques, etc. Si je poursuis le parall\u00e8le : une ville a son activit\u00e9 propre, avec ses besoins, ses productions, mais elle est aussi sans cesse en interaction avec toutes les autres villes du d\u00e9partement (l’organe, en biologie), de la r\u00e9gion (la fonction biologique), du pays (l’organisme) et les autres pays (les autres personnes !). Pour g\u00e9rer ce gigantesque chantier, il faut un cerveau : un bureau avec un gros ordinateur central dans lequel se trouvent les plans de ce qu’il faut ex\u00e9cuter, le planning de r\u00e9alisation, l’organisation de la main-d’oeuvre, etc. \u00c7a, c’est le noyau de notre cellule, avec sa fameuse mol\u00e9cule d’ADN (il y en a 46 ou 92 chez nous, en fonction du nombre de chromatides des chromosomes, donc des phases de la mitose). Tu te souviens du chapitre 1 ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui : le cycle cellulaire, avec la mitose et l’interphase, la r\u00e9plication de l’ADN, tout \u00e7a ? <\/p>\n\n\n\n

– Yes ! L’ADN comporte les plans des divers chantiers. Mais pour ne pas s’\u00e9garer ou s’ab\u00eemer, l’ADN ne doit pas sortir du noyau (de son bureau), et donc ne pas aller dans le cytoplasme (sur le chantier).<\/p>\n\n\n\n

– Ok…<\/p>\n\n\n\n

– Alors comment faire ? Les ma\u00eetres d’oeuvre ont quand m\u00eame besoin des plans pour les suivre une fois sur le terrain !<\/p>\n\n\n\n

– Ils ont pas d’ordis portables, lol ?<\/p>\n\n\n\n

– Tu as tout compris ! Il font une copie sur un ordi portable qui va sortir de la cellule et qui s’appelle… ?<\/p>\n\n\n\n

– L’ARN messager ? <\/p>\n\n\n\n

– Voil\u00e0 ! Tu as suivi en cours, c’est cool. On verra sa sp\u00e9cificit\u00e9 plus tard. Pour que les acteurs de la cellule, certaines enzymes notamment, ne confondent pas ADN et ARN, l’ARN est l\u00e9g\u00e8rement diff\u00e9rent de l’ADN.<\/p>\n\n\n\n

– Le U au lieu du T ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui, entre autres. L’ARN messager est une copie d’un seul g\u00e8ne, qui commence par un codon d’initiation et se termine par un codon stop.<\/p>\n\n\n\n

– Ah oui, \u00e7a on l’a vu.<\/p>\n\n\n\n

– Un g\u00e8ne donne des ordres, disons, pour un b\u00e2timent, ou une sorte de b\u00e2timents. Ainsi a-t-on un m\u00eame g\u00e8ne pour les maisons d’une m\u00eame r\u00e9sidence ou d’un m\u00eame lotissement. Un seul ARNm peut donner de nombreux polypeptides, puis prot\u00e9ines, identiques ou tr\u00e8s proches. On verra la diff\u00e9rence entre ARN pr\u00e9-messager et messager tout-\u00e0-l’heure, ainsi que la notion d’\u00e9pissage et d’\u00e9pissage alternatif ou diff\u00e9rentiel. Restons dans les grandes lignes du chapitre.<\/p>\n\n\n\n

– Tout \u00e7a, j’ai pas trop compris. Les histoires d’introns, d’exons…<\/p>\n\n\n\n

– Ne nous perdons pas dans les d\u00e9tails. R\u00e9sume-moi, \u00e0 ta fa\u00e7on, ce qu’est la transcription puis la traduction.<\/p>\n\n\n\n

– Alors, la transcription c’est la copie de l’information g\u00e9n\u00e9tique de l’ADN sur de l’ARN messager, g\u00e8ne par g\u00e8ne.<\/p>\n\n\n\n

– Tout \u00e0 fait.<\/p>\n\n\n\n

– Et la traduction, c’est le passage de l’ARN \u00e0 une prot\u00e9ine ou plusieurs prot\u00e9ines du m\u00eame type.<\/p>\n\n\n\n

– Exactement. Tu as des exemples de prot\u00e9ines \u00e0 me donner ?<\/p>\n\n\n\n

– Heu… Les enzymes ? Les muscles ? <\/p>\n\n\n\n

– C’est \u00e0 peu pr\u00e8s \u00e7a. Les prot\u00e9ines ont deux grands r\u00f4les dans l’organisme : la structure et le fonctionnement. Nous sommes constitu\u00e9s (pour ce qui est de la mati\u00e8re s\u00e8che) en grande partie de prot\u00e9ines (m\u00eame s’il y a aussi pas mal de glucides, lipides et min\u00e9raux). La myoglobine, par exemple, est une des prot\u00e9ines des muscles, mais en r\u00e9alit\u00e9 il y a des protides dans tous les organes. L’autre partie des prot\u00e9ines assure de nombreuses fonctions de l’organisme. Tu m’as parl\u00e9 des enzymes, c’est exact, tu connais d\u00e9j\u00e0 les digestives. Il y en a de multiples autres qui assurent les innombrables r\u00e9actions chimiques se d\u00e9roulant en permanence partout dans notre corps. Les enzymes des acides nucl\u00e9iques, \u00e7a te parle ?<\/p>\n\n\n\n

– Les ADN et ARN polym\u00e9rases ? <\/p>\n\n\n\n

– Bravo ! Il y aussi les hormones, qui sont des m\u00e9diateurs entre diff\u00e9rents organes. Et les prot\u00e9ines de transport, comme l’h\u00e9moglobine des globules rouges qui transportent l’oxyg\u00e8ne. Sans oublier tous les r\u00e9cepteurs membranaires : l’an prochain, tu verras notamment les r\u00e9cepteurs PRR des cellules de la r\u00e9action inflammatoire et les anticorps membranaires de la r\u00e9action immunitaire adaptative. Sans oublier les prot\u00e9ines de transport trans-membranaires, canaux permettant le passage de mol\u00e9cules et d’ions d’un c\u00f4t\u00e9 \u00e0 l’autre de la membrane (plasmique ou autre). Si tu prends sp\u00e9 SVT en terminale, tu rencontreras les ATP-synthases pompes \u00e0 protons.<\/p>\n\n\n\n

– En fait, il y a des prot\u00e9ines partout.<\/p>\n\n\n\n

– Tout \u00e0 fait. Mais l’organisme n’en pas pas besoin en quantit\u00e9 \u00e9gale tout le temps. Le sportif va par exemple avoir une forte demande en h\u00e9moglobine et en myoglobine. Pour la femme qui allaite ce seront les prot\u00e9ines pour le lait, comme la cas\u00e9ine. Il existe, au niveau des g\u00e8nes, des syst\u00e8mes d’activation et d’inhibition qui permettent \u00e0 la cellule de fabriquer exactement ce dont elle, ou l’organe qui lui \u00ab passe commande \u00bb, a besoin.<\/p>\n\n\n\n

– Le corps est bluffant quand m\u00eame !<\/p>\n\n\n\n

– Je ne te le fais pas dire. Une m\u00e9canique complexe, impressionnante, mais fragile… <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

5. Quand la tectonique des plaques vient secouer vos cuisines !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Une autre fois, avec Yelda, j’ai essay\u00e9 de transformer la g\u00e9ologie en cours de cuisine !<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je vais d’abord t’expliquer ce qu’est la convection. Dans le noyau et dans le manteau se trouvent de nombreux \u00e9l\u00e9ments radioactifs qui se d\u00e9sint\u00e8grent en permanence. Cela repr\u00e9sente une \u00e9nergie pharaonique ! Au d\u00e9but du 20\u00e8me si\u00e8cle, les g\u00e9ologues n’\u00e9taient pas tous d’accord pour accepter le fait que cette \u00e9nergie soit suffisante pour parvenir \u00e0 mouvoir des roches \u00e0 l’\u00e9tat solide. Le concept peut para\u00eetre hallucinant, c’est s\u00fbr ! On a du mal \u00e0 imaginer que la roche puisse bouger. Mais quand on voit les plissements, dans les montagnes par exemple, on finit par y croire. Comment cette \u00e9nergie parvient-t-elle \u00e0 d\u00e9placer la mati\u00e8re dans le manteau ? C’est l\u00e0 qu’on en vient \u00e0 la cuisine !<\/p>\n\n\n\n

– Mort de rire !<\/p>\n\n\n\n

– Imagine que tu prennes une casserole, contenant de la pur\u00e9e de pommes de terre qui s’est bien fig\u00e9e dans le frigo, et que tu la mettes sur une plaque de ta cuisini\u00e8re. Que constates-tu ?<\/p>\n\n\n\n

– Que \u00e7a chauffe ! Et que \u00e7a peut attacher !<\/p>\n\n\n\n

– Non mais ok ! Mais que se passe-t-il au niveau de la mati\u00e8re, dans ta casserole ? C’est pareil si tu mets de l’eau ou de la soupe \u00e0 chauffer.<\/p>\n\n\n\n

– \u00c7a fait des bulles ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui, mais avant ?<\/p>\n\n\n\n

– Je sais pas, \u00e7a fume ?<\/p>\n\n\n\n

– Au niveau de la mati\u00e8re !<\/p>\n\n\n\n

– Aucune id\u00e9e…<\/p>\n\n\n\n

– \u00c7a monte et \u00e7a descend, avant de rentrer en \u00e9bullition. Tu sais que ce qui est chaud a tendance \u00e0 monter et ce qui est froid \u00e0 descendre ?<\/p>\n\n\n\n

– Vite fait…<\/p>\n\n\n\n

– La pur\u00e9e qui est en bas se r\u00e9chauffe, elle va donc entrer en mouvement et remonter. Du coup, la pur\u00e9e encore froide de la surface va descendre. C’est comme la cr\u00e9ation de vent lors d’un anticyclone : l’air chaud en se d\u00e9pla\u00e7ant provoque une d\u00e9pression et donc un appel d’air froid. <\/p>\n\n\n\n

– Ah ouai ? Ok.<\/p>\n\n\n\n

– Les roches font pareil : charg\u00e9es d’\u00e9nergie, donc r\u00e9chauff\u00e9es bien que toujours solides, elles montent dans le manteau, alors que celles de surface descendent. C’est ce qui fait les boucles de convection. Tu vois sur le dessin ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui oui, tout \u00e0 fait.<\/p>\n\n\n\n

– Pense \u00e0 la pur\u00e9e, lol ! Ce sont ces mouvements circulaires qui tractent et d\u00e9placent les plaques, un peu comme quand tu prends un tapis roulant dans une gare. Voil\u00e0 le moteur de la tectonique des plaques. Easy, non ?<\/p>\n\n\n\n

– Very easy, yes ! Par contre, j’ai pas compris, dans la subduction, pourquoi c’est toujours la lithosph\u00e8re oc\u00e9anique qui plonge dans le manteau et jamais la plaque continentale…<\/p>\n\n\n\n

– Ce n’est pas \u00e9vident, a priori. C’est une question de densit\u00e9. Cette fois-ci, imagine du pudding anglais, bien g\u00e9latineux ! C’est le manteau.<\/p>\n\n\n\n

– Ouep, if you want !<\/p>\n\n\n\n

– Tu mets dessus, d’un c\u00f4t\u00e9 une plaque de chocolat, de l’autre des boudoirs. La plaque de chocolat, c’est la lithosph\u00e8re oc\u00e9anique, plut\u00f4t dense, lourde si tu pr\u00e9f\u00e8res. Les boudoirs repr\u00e9sentent la lithosph\u00e8re continentale, plus l\u00e9g\u00e8re, moins dense. Tous deux sont en moyenne moins denses que le manteau. Si tu les pousses l’un vers l’autre, que se passe-t-il ? On suppose que les boudoirs sont costaux et ne tombent pas en miettes ! Quelle garniture va passer en dessous de l’autre, \u00e0 ton avis ?<\/p>\n\n\n\n

– Le chocolat qui est plus lourd et compact ? <\/p>\n\n\n\n

– Exact, le chocolat passe sous le boudoir ! En plus, dans les zones de subduction, la lithosph\u00e8re oc\u00e9anique s’est refroidie et devient aussi dense que le manteau. Elle plonge donc sans probl\u00e8me sous la plaque continentale.<\/p>\n\n\n\n

– Excellente ton histoire de chocolat, de boudoir et de pudding ! J’ai tout compris ! Tu crois que je peux la ressortir en contr\u00f4le ? <\/p>\n\n\n\n

– Je ne crois pas, non ! C’est pour que tu comprennes le m\u00e9canisme, banane ! Tu as juste \u00e0 remplacer mes ingr\u00e9dients par de jolis mots bien savants et tu verras que tu feras un carton ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

6. Neuroplasticit\u00e9 : et si la langue rempla\u00e7ait les yeux !<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un dernier cours de SVT que les \u00e9l\u00e8ves de TS ne comprennent pas forc\u00e9ment bien, mais qui est passionnant au m\u00eame titre que les pr\u00e9c\u00e9dents : celui de la plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale. Toujours avec ma ch\u00e8re Xylam.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Au d\u00e9but du cours, on va vu que chaque zone motrice du cerveau correspondait \u00e0 une partie du corps. Mais, je ne comprends pas trop comment \u00e7a peut changer.<\/p>\n\n\n\n

– On vous apprend, en effet, la th\u00e9orie de l’homonculus (de Wilder Penfield). Quand ton livre a \u00e9t\u00e9 \u00e9crit, c’\u00e9tait peut-\u00eatre encore d’actualit\u00e9, mais aujourd’hui c’est fortement contest\u00e9. Tout comme est d\u00e9pass\u00e9e la notion de cerveau gauche et cerveau droit, pourtant largement exploit\u00e9e dans le film \u00ab Lucy \u00bb, il n’y a pas si longtemps. M\u00eame si on a en effet des aires communes, c’est-\u00e0-dire des fonctions localis\u00e9es dans des zones proches, chaque cerveau est unique, car il se fa\u00e7onne depuis notre naissance en fonction de ce que nous vivons et apprenons. <\/p>\n\n\n\n

– C’est \u00e7a alors, la plasticit\u00e9 ? Comme si notre cerveau \u00e9tait en p\u00e2te \u00e0 modeler dont on peut changer la forme en appuyant dessus ?<\/p>\n\n\n\n

– C’est une tr\u00e8s bonne image. Perso, j’aime bien celle du champ sauvage, petit \u00e0 petit colonis\u00e9 par des troupeaux d’herbivores. Imagine qu’\u00e0 la naissance, ou m\u00eame avant, on dispose d’un champ de neurones vierge. Quand une information passe une fois (quand tu fais un geste, vois une image, entends un son, lis un texte), c’est comme si un animal traversait le champ une fois. Les herbes se couchent, mais le lendemain, elles se rel\u00e8vent. Pour que de vrais chemins, puis des routes parviennent \u00e0 se maintenir dans ce champ, il faut que le troupeau passe de nombreuses fois, r\u00e9guli\u00e8rement dans le temps. C’est ainsi que se d\u00e9roule l’apprentissage et la m\u00e9morisation.<\/p>\n\n\n\n

– C’est dingue, je ne voyais pas \u00e7a du tout comme \u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

– Au moins c’est facile \u00e0 comprendre. On doit refaire les m\u00eames gestes d’innombrables fois avant de les ma\u00eetriser : regarde un enfant qui apprend \u00e0 marcher, un musicien ou un sportif qui doit s’entra\u00eener chaque jour pour \u00eatre au top. Au niveau scolaire, l’id\u00e9al pour bien m\u00e9moriser ses cours est de les revoir par diff\u00e9rents biais, sollicitant diff\u00e9rents sens : lire ses notes, \u00e9couter le prof ou des enregistrements audios, visualiser des sch\u00e9mas, r\u00e9\u00e9crire l’essentiel, regarder des vid\u00e9os… Plus les supports touchent de sens diff\u00e9rents, plus l’encodage dans la m\u00e9moire est efficace, car on utilise de multiples voies d’ancrage pour arriver au m\u00eame but. <\/p>\n\n\n\n

– Tu sais, j’ai trouv\u00e9 des supers vid\u00e9os sur Youtube qui expliquent les bases des diff\u00e9rents chapitres de SVT de lyc\u00e9e. C’est simpliste, mais c’est pas mal pour avoir une vision anim\u00e9e du cours.<\/p>\n\n\n\n

– Tr\u00e8s bonne id\u00e9e ! Il faudra que j’aille voir. Comme cela tu as encore une autre approche du sujet, plus vivante que n’importe quel cours sur papier. J’en parlerai \u00e0 mes autres \u00e9l\u00e8ves, je suis s\u00fbre que \u00e7a les int\u00e9ressera ! Merci pour ton aide. Qu’avez-vous fait exactement en TP sur ce chapitre ?<\/p>\n\n\n\n

– La prof nous expliquait que si on regardait un pianiste au cours de son apprentissage, on pouvait voir, sur les IRMf, s’activer de nouvelles aires. Elle a parl\u00e9 aussi de r\u00e9cup\u00e9ration apr\u00e8s un AVC. L\u00e0, j’ai moins compris…<\/p>\n\n\n\n

– Quand une personne est victime d’un AVC, elle peut perdre l’usage d’une partie du cerveau (par h\u00e9morragie ou n\u00e9crose). La r\u00e9\u00e9ducation permet de retrouver la fonction perdue en d\u00e9veloppant de nouvelles voies de circulation affect\u00e9es \u00e0 cette fonction, mais dans des secteurs diff\u00e9rents du cerveau. C’est comme si on cr\u00e9ait une d\u00e9viation pour que la circulation puisse se poursuivre, quand une route est en travaux. D’ailleurs, on le voit tr\u00e8s bien aussi en for\u00eat, quand un arbre tombe sur un chemin balis\u00e9 : tr\u00e8s vite une nouvelle piste appara\u00eet, contournant l’ancien trac\u00e9. Le vivant a des ressources incroyables !<\/p>\n\n\n\n

– Donc en bougeant un membre paralys\u00e9 par le cerveau, on peut recr\u00e9er une zone motrice ailleurs dans le cortex et faire en sorte que le corps retrouve sa motricit\u00e9 initiale ?<\/p>\n\n\n\n

– Exactement. Je vais te parler d’une fille que j’ai connue. Elle est n\u00e9e h\u00e9mipl\u00e9gique, donc paralys\u00e9e sur tout le c\u00f4t\u00e9 droit, du fait d’une d\u00e9faillance c\u00e9r\u00e9brale (et non d’une section de moelle \u00e9pini\u00e8re). Les m\u00e9decins lui pr\u00e9disaient une vie en fauteuil roulant. Sa m\u00e8re a constamment sollicit\u00e9 ses deux membres droits quand elle \u00e9tait b\u00e9b\u00e9. J’ai connu la gamine \u00e0 quinze ans et si elle ne me l’avait pas dit, je n’aurais pas d\u00e9tect\u00e9 son h\u00e9mipl\u00e9gie imm\u00e9diatement ! Elle faisait du sport, marchait et courait en boitillant l\u00e9g\u00e8rement, \u00e9tait gauch\u00e8re mais se servait beaucoup de sa main droite. Bref, sa m\u00e8re avait r\u00e9ussi \u00e0 recr\u00e9er des connections efficaces entres des zones motrices op\u00e9rationnelles de son cerveau et le c\u00f4t\u00e9 droit de son corps… G\u00e9nial, non ?<\/p>\n\n\n\n

– Whaou !<\/p>\n\n\n\n

– Connais-tu l’histoire du soldat qui voyait avec sa langue ?<\/p>\n\n\n\n

– Quoi ? Ben non !<\/p>\n\n\n\n

– Un soldat am\u00e9ricain perd ses yeux au combat, en Irak je crois. Ses aires visuelles fonctionnent, mais plus ses yeux. Qu’ont-ils imagin\u00e9 pour qu’il puisse voir de nouveau ? Ils ont install\u00e9 une petite cam\u00e9ra sur ses lunettes : les signaux qu’elle enregistre sont envoy\u00e9s dans un bo\u00eetier convertisseur. Une fois recod\u00e9, le message est transmis \u00e0 une pipette qu’il se colle sur la langue. Tu vois, comme les e-fumeurs ! Eh bien, maintenant il revoit !<\/p>\n\n\n\n

– S\u00e9rieux ? Mais comment ?<\/p>\n\n\n\n

– R\u00e9fl\u00e9chis… O\u00f9 va le message re\u00e7u par la langue ?<\/p>\n\n\n\n

– Vers l’aire de la langue, du go\u00fbt par exemple ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui. Un message qui correspond \u00e0 ce que la cam\u00e9ra enregistre \u00e0 la hauteur de ses yeux arrive donc bien au cerveau. Que pourrait-il alors se passer ?<\/p>\n\n\n\n

– No lo s\u00e9…<\/p>\n\n\n\n

– Pense \u00e0 mon histoire de chemins… <\/p>\n\n\n\n

– Il se cr\u00e9ait un nouveau passage de l’info au niveau des neurones ?<\/p>\n\n\n\n

– Oui : de nouvelles connections synaptiques. De o\u00f9 \u00e0 o\u00f9 ?<\/p>\n\n\n\n

– De l’aire de la langue \u00e0 celle des yeux…? Non mais c’est impossible !<\/p>\n\n\n\n

– Pourtant c’est ce qui s’est pass\u00e9 ! Au d\u00e9but, le chemin \u00e9tait fragile, le soldat ne distinguait que des formes, des silhouettes. Petit \u00e0 petit, \u00e0 force de l’utiliser, les connections se sont renforc\u00e9es, multipli\u00e9es, et maintenant il peut reconna\u00eetre les visages et se d\u00e9placer seul. C’est dingue non ?<\/p>\n\n\n\n

– Compl\u00e8tement ! Le cerveau est trop \u00e9norme !<\/p>\n\n\n\n

– C’est \u00e7a la plasticit\u00e9 c\u00e9r\u00e9brale ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

7. Cas extr\u00eames : le rebelle \u00e0 l’\u00e9p\u00e9e, la Trans, Mademoiselle Addams, le surdou\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9videmment, tous les cours ne sont pas si idylliques, ce serait trop simple et je finirais par m’ennuyer. Il y a des cours avec des \u00e9l\u00e8ves en souffrance, d’autres avec des \u00e9l\u00e8ves en r\u00e9bellion, ou encore \u00e0 moiti\u00e9 autistes ou inadapt\u00e9s…<\/p>\n\n\n\n

A chaque fois, il faut que je fasse comme avec les chevaux. Me mettre \u00e0 leur place, comprendre leur attitude, trouver une faille pour r\u00e9veiller chez eux l’envie de travailler, d’apprendre, de coop\u00e9rer. Les chevaux ne parlent pas, il faut d\u00e9crypter leurs \u00e9motions au regard de leurs comportement et de leur langage corporel. Cela fait longtemps que j’ai appris \u00e0 faire de m\u00eame avec les \u00e9l\u00e8ves. Ce qu’ils me disent, c’est une chose. Ce qui importe, c’est leur comportement, les \u00e9motions qu’ils laissent passer…<\/p>\n\n\n\n

Quelques exemples, juste pour voir la diversit\u00e9 de mes apprenants.<\/p>\n\n\n\n

Le rebelle \u00e0 l’\u00e9p\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un de mes \u00e9l\u00e8ves ne voulait pas faire des maths avec moi. C’est sa m\u00e8re qui l’y for\u00e7ait. Il \u00e9tait en seconde, l’\u00e2ge le plus ingrat pour les gar\u00e7ons ! Quand j’arrive, il se cache sous sa couette.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je veux pas avoir cours, les maths c’est de la merde !<\/p>\n\n\n\n

– Va te mettre \u00e0 ton bureau, s’il te pla\u00eet, je ne travaille pas avec quelqu’un qui est dans son lit. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Il est en pyjama et cherche l’affrontement. Au bout d’une dizaine de minutes, comme je ne c\u00e8de pas, mais reste impassible, il finit par s’asseoir en maugr\u00e9ant. R\u00e9guli\u00e8rement, il fait semblant de se lever d’un bon pour retourner \u00e0 son lit. Je lui barre la route et reprends l’exercice o\u00f9 il s’est arr\u00eat\u00e9. Comme il n’arrive pas \u00e0 me provoquer par les gestes, il essaie par la parole.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab J’aime pas les maths ! Je veux dormir !<\/p>\n\n\n\n

– Il est 11 heures 30, imagine si je venais \u00e0 8 heures comme pour d’autres \u00e9l\u00e8ves que j’ai avant toi !<\/p>\n\n\n\n

– Mais c’est pas juste, c’est le week-end, je veux pas travailler ! J’aime pas avoir cours avec vous.<\/p>\n\n\n\n

– \u00c7a m’est \u00e9gal que tu m’aimes ou ne m’aimes pas. Je suis l\u00e0 pour que tu progresses en maths. Le reste, \u00e7a m’est \u00e9gal. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

L\u00e0, il prend un air malin, sup\u00e9rieur et me sort la phrase qui tue :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Mais, c’est pas que je vous aime pas, c’est juste que je vous m\u00e9prise…<\/p>\n\n\n\n

– M\u00e9prise-moi, si \u00e7a te fait plaisir, du moment que tu bosses ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Comme il voit, qu’encore une fois, il n’arrive pas \u00e0 me mettre en col\u00e8re et \u00e0 me distraire de ma mission, son agressivit\u00e9 gravit un \u00e9chelon. Il attrape le sabre pos\u00e9 au dessus du bureau et me menace :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je vais aller trancher la gorge de votre jument, \u00e7a sera bien fait !<\/p>\n\n\n\n

– Mais oui, bien s\u00fbr. Pose \u00e7a tout de suite. On est en cours de maths, tu n’as pas \u00e0 avoir \u00e7a dans les mains. Je vais finir par toucher quelques mots \u00e0 tes parents…<\/p>\n\n\n\n

– Ben, si vous voulez. Mon p\u00e8re n’est pas l\u00e0 et ma m\u00e8re, la zombie, j’en ai rien \u00e0 foutre de ce qu’elle peut me dire. De toute fa\u00e7on, je la domine, elle a peur de moi. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Voil\u00e0 l’ambiance de ces cours tr\u00e8s particuliers… Un ado en totale r\u00e9bellion. Un p\u00e8re qu’il v\u00e9n\u00e8re, mais qui est souvent absent, \u00e0 l’\u00e9tranger pour son travail. Une m\u00e8re qui a l\u00e2ch\u00e9 les r\u00eanes, qui ne lui met aucun cadre. Un gamin rondouillard quelques ann\u00e9es auparavant, dont ses camarades se sont gentiment (ou cruellement) moqu\u00e9… Un gar\u00e7on qui aurait pu \u00eatre adorable, mais qui, mal aim\u00e9, sans rep\u00e8re, ni autorit\u00e9 s\u00e9curisante, cherche en permanence la limite, provoquant le conflit, en faisant semblant de prendre le dessus. Il ne m’impressionnait pas, je sentais que ce n’\u00e9tait que du bleuf, cachant une grande souffrance int\u00e9rieure… Mais le travail n’\u00e9tait pas franchement efficace ! Heureusement, notre collaboration (ou plut\u00f4t notre confrontation) hebdomadaire ne dura qu’un an. Ouf !<\/p>\n\n\n\n

L<\/strong>a trans<\/strong><\/p>\n\n\n\n

J’eus aussi une \u00e9l\u00e8ve d\u00e9scolaris\u00e9e pour d\u00e9pression (soi-disant). Une ado mal dans sa peau, mais qui suivait parfaitement bien les cours. Elle \u00e9tait sous traitement : anti-d\u00e9presseurs et anxiolytiques \u00e0 forte dose, \u00e0 tel point qu’on ne pouvait faire cours que l’apr\u00e8s-midi, le matin elle \u00e9tait HS. Je ne savais pas trop ce qu’elle avait. Elle s’habillait de fa\u00e7on androgyne, mais bon, comme beaucoup de filles de son \u00e2ge…<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s quelques mois d’arr\u00eat des cours, la bo\u00eete qui me donnait ponctuellement des missions aupr\u00e8s d’enfants en arr\u00eat maladie, m’envoya de nouveau chez elle. En classe de seconde, elle \u00e9tait d\u00e9scolaris\u00e9e cette fois-ci pour phobie scolaire… Je n’en sus pas plus.<\/p>\n\n\n\n

En fait, elle avait chang\u00e9 de pr\u00e9nom et portait d\u00e9sormais celui d’un gar\u00e7on. Ah !… Comme d’habitude, je ne fis aucun commentaire. Mon r\u00f4le est de donner des cours de maths, pour le reste je dois rester neutre, ouverte d’esprit, bienveillante et surtout ne pas juger la vie de mon \u00e9l\u00e8ve… Elle m’expliqua qu’elle avait enfin chang\u00e9 d’identit\u00e9, comme elle le souhaitait depuis des ann\u00e9es. Soit. Mais des filles du lyc\u00e9e l’avaient reconnue et avaient d\u00e9voil\u00e9 le pot aux roses. D’o\u00f9 la phobie scolaire. Ok. Comme elle voyait que j’\u00e9tais \u00e0 son \u00e9coute et ne la jugeais pas, elle se confia \u00e0 moi, entre deux formules de maths.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Depuis que je suis petite, je me sens gar\u00e7on. Quand je devais aller aux toilettes publiques, sur une aire d’autoroute par exemple, j’allais toujours, sans r\u00e9fl\u00e9chir, dans celles des hommes !<\/p>\n\n\n\n

– Tu as pu changer d’identit\u00e9, c’est d\u00e9j\u00e0 un premier pas.<\/p>\n\n\n\n

– Oui, je suis suivi(e) par plusieurs psychologues qui veulent \u00eatre s\u00fbrs que c’est s\u00e9rieux. Le plus dur, \u00e7a a \u00e9t\u00e9 de le dire \u00e0 mes parents.<\/p>\n\n\n\n

– J’imagine… Il a d\u00fb te falloir un sacr\u00e9 courage.<\/p>\n\n\n\n

– Le pire, c’est pour ma m\u00e8re : elle se dit que je n’aurai jamais d’enfant. <\/p>\n\n\n\n

– Son point de vue est compr\u00e9hensible. Mais tu as un fr\u00e8re, tu n’es pas son seul enfant. Le but, c’est que tu te sentes mieux, non ? C’est le d\u00e9sir de tout parent.<\/p>\n\n\n\n

– Oui, mais elle n’arrive pas \u00e0 l’accepter…<\/p>\n\n\n\n

– Laisse-lui le temps… \u00c7a doit \u00eatre un gros choc pour elle. Qu’est-ce que tu envisages d’autre pour ton changement d’identit\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n

– Je vais prendre des hormones, mais je dois attendre mes dix-huit ans et je me ferai enlever l’ut\u00e9rus. Pour l’instant, je me bande d\u00e9j\u00e0 les seins, je ne les supporte pas.<\/p>\n\n\n\n

– Ah, d’accord… C’est quand m\u00eame un sacr\u00e9 truc qui t’arrive. Tu es tr\u00e8s forte d’avoir r\u00e9ussi \u00e0 enfin faire ton coming-out.<\/p>\n\n\n\n

– Pendant des ann\u00e9es je n’y arrivais pas. L’an dernier, j’\u00e9tais vraiment super mal. Heureusement, j’ai trouv\u00e9 des sites de personnes comme moi. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Elle me montra, en effet, des sites de trans, avec t\u00e9moignages \u00e0 l’appui. Un monde tout \u00e0 fait inconnu pour moi. Un des myst\u00e8res de l’\u00eatre humain : avoir un cerveau d’un sexe diff\u00e9rent de celui du corps. \u00c7a existe et ce n’est vraiment pas facile \u00e0 vivre…<\/p>\n\n\n\n

Mademoiselle Addams<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Autre \u00e9l\u00e8ve, autre surprise… La m\u00e8re m’avait pr\u00e9venue qu’elle \u00e9tait timide. Mais je ne m’attendais pas \u00e0 cet extr\u00eame ! Quand je rentre dans leur appartement, un petit studio plein de bibelots avec une ambiance gothique, la fille regarde par la fen\u00eatre, ne r\u00e9pondant pas \u00e0 mon \u00ab Bonjour ! \u00bb. Je renouvelle mon salut plus fort, pensant qu’elle ne m’avait pas entendue. Aucune r\u00e9action. L\u00e0, je me dis que c’est plus grave que je ne l’imaginais…<\/p>\n\n\n\n

Sa m\u00e8re lui demande de venir s’installer \u00e0 la seule table de la pi\u00e8ce unique. Une \u00e9norme lampe essaie d’\u00e9clairer ce bureau improvis\u00e9. L’ampoule doit faire vingt watts \u00e0 peine, on est dans la semi-p\u00e9nombre. L’\u00e9l\u00e8ve est habill\u00e9e de noir, la peau blanche, les cheveux \u00e9b\u00e8ne. On dirait une fille de la famille Addams ! Elle ne me regarde toujours pas, pr\u00e9f\u00e8re le mur… J’essaie d’ignorer ce comportement \u00e9trange.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Qu’est-ce que vous avez fait derni\u00e8rement en maths ? \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Elle est en classe de quatri\u00e8me. Aucune r\u00e9ponse.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je peux regarder dans ton cahier ? \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Aucune r\u00e9action. Je prends doucement son cahier. Le dernier chapitre concerne les \u00e9quations du premier degr\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab As-tu compris les r\u00e8gles des \u00e9quations ? \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Sans surprise, pas de r\u00e9ponse. La m\u00e8re est partie dans le coin cuisine pour nous laisser tranquilles. Assez perplexe, mais pleine d’optimisme et de ressources, je prends une feuille et commence \u00e0 lui expliquer les r\u00e8gles avec des exemples. Son regard suit le trac\u00e9 de mon stylo sur la feuille. En mon for int\u00e9rieur, je me sens \u00e9trangement tr\u00e8s \u00e0 l’aise. Je suis comme face \u00e0 un animal craintif. A moi de capter son attention et de m\u00e9riter sa confiance. Ma bienveillance doit se sentir, car l’\u00e9l\u00e8ve se d\u00e9tend petit \u00e0 petit. Comme je vais dans son sens, que je ne monte pas le ton, elle accepte de venir un peu vers moi. <\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s chaque exemple, je lui propose une nouvelle \u00e9quation, comprenant la m\u00eame difficult\u00e9 que celle que je viens de lui montrer et je lui demande de la r\u00e9soudre \u00e0 son tour. Sans me regarder, le nez sur son cahier, le regard passant de ma feuille \u00e0 la sienne, elle r\u00e9sout la premi\u00e8re \u00e9quation. Pour la seconde, pareil. Elle comprend mes explications et arrive \u00e0 reproduire, sur un nouvel exemple, la r\u00e8gle \u00e9nonc\u00e9e et illustr\u00e9e. Une premi\u00e8re r\u00e9ussite !<\/p>\n\n\n\n

Je corse \u00e9videmment l’exercice, lui montrant des \u00e9quations dans lesquelles se combinent addition, soustraction, multiplication et division. Elle s’ex\u00e9cute apr\u00e8s moi. Quand elle ne comprend pas, elle arr\u00eate d’\u00e9crire et attend que je lui r\u00e9explique… <\/p>\n\n\n\n

Voil\u00e0 comment se d\u00e9roul\u00e8rent les cours pendant les quelques mois de notre collaboration.<\/p>\n\n\n\n

C’est une fille abandonn\u00e9e toute petite par son p\u00e8re, \u00e9lev\u00e9e par sa m\u00e8re. Elle a une int\u00e9gration sociale difficile… Je ne suis pas psy pour savoir exactement d’o\u00f9 lui viennent ces comportements atypiques, voir autistiques… L’essentiel pour moi est que nous ayons trouv\u00e9 un moyen de communication, m\u00eame non verbale, et que nous ayons pu faire des maths ensemble !<\/p>\n\n\n\n

Le surdou\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Un monsieur tr\u00e8s dynamique et jovial m’appelle une dizaine de jours avant le bac, pour r\u00e9viser le programme de SVT de TS avec son fils. <\/p>\n\n\n\n

Un peu \u00e9tonn\u00e9e qu’il s’y prenne si tard, je me dis qu’il doit s’agir d’un simple coup de pouce.<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Combien d’heures souhaitez-vous que nous pr\u00e9voyons pour ces r\u00e9visions ?<\/p>\n\n\n\n

– Deux heures par jour toute la semaine avant le bac, si vous pouvez.<\/p>\n\n\n\n

– Je vais faire au mieux, mais quel est son niveau exactement ?<\/p>\n\n\n\n

– Zaby ne sait rien, il n’a rien suivi de l’ann\u00e9e !<\/p>\n\n\n\n

– Vraiment ? Vous savez que le bac va arriver tr\u00e8s vite ! Vous vous y prenez un peu tard… Je vous promets de faire mon maximum, mais je ne peux pas r\u00e9aliser des miracles !<\/p>\n\n\n\n

– Ne vous inqui\u00e9tez pas. Il a de grosses capacit\u00e9s, mais il a eu des probl\u00e8mes cette ann\u00e9e. Harc\u00e8lement de la part de ses camarades, qui s’est fini en baston. Il \u00e9tait leur bouc-\u00e9missaire. De fait, il est rest\u00e9 beaucoup \u00e0 la maison ces derniers mois et commence tout juste \u00e0 sortir de nouveau. Par contre ne lui en parlez pas, je ne vous ai rien dit.<\/p>\n\n\n\n

– Vous pouvez compter sur ma discr\u00e9tion, Monsieur. Par contre, ne pensez-vous pas que deux heures par jour cela fasse beaucoup. Il n’aura pas le temps d’assimiler ce qu’on va faire entre deux s\u00e9ances…<\/p>\n\n\n\n

– Je ne me fais aucun souci pour \u00e7a. Vous pouvez envoyer ! Zaby est un enfant pr\u00e9coce, il a un QI de 150, il comprend et retient tr\u00e8s vite. Le tout est de l’int\u00e9resser, ce que son professeur au lyc\u00e9e n’arrive pas \u00e0 faire. Il s’ennuie en classe. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Grosse pression donc pour moi, mais heureuse que le p\u00e8re m’informe ainsi de la situation. Lorsque je rencontre Zaby, il a l’air assez mal \u00e0 l’aise face \u00e0 l’inconnue que je suis pour lui, son regard est fuyant. <\/p>\n\n\n\n

\u00ab Y a-t-il des chapitres que tu veux que je te r\u00e9explique en priorit\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n

– Tous, je sais rien.<\/p>\n\n\n\n

– Mais que faisais-tu en cours de SVT ?<\/p>\n\n\n\n

– C’\u00e9tait lundi matin \u00e0 huit heures, je dormais ou je dessinais sur ma table. De toute fa\u00e7on, la prof \u00e9tait soporifique…<\/p>\n\n\n\n

– Ok, alors on va se faire un planning, afin d’avoir le temps de tout voir. Il va falloir bombarder, car nous aurons au moins deux chapitres par heure \u00e0 \u00e9tudier. J’esp\u00e8re que \u00e7a ira… \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Alors \u00e7a, pour aller, \u00e7a va comme un avion supersonique ! Zaby comprend tout instantan\u00e9ment et retient aussi bien le vocabulaire que les m\u00e9canismes que je lui explique. On galope ! Au bout d’une heure d’explications, je passe aux QCM pour voir ce qu’il a retenu. Il ne tombe dans aucun pi\u00e8ge et fait un \u00ab sans faute \u00bb. Ensuite, on essaie de faire une dissertation sur le th\u00e8me \u00e9tudi\u00e9. Impossible de lui faire prendre un stylo pour qu’il r\u00e9dige si ce n’est une probl\u00e9matique, un plan, une intro et un sch\u00e9ma bilan ! Il n’aime pas \u00e9crire et il est impossible de le forcer \u00e0 quoi que ce soit ! Alors nous faisons la dissert \u00e0 l’oral, lui griffonnant juste deux ou trois sch\u00e9mas qu’il mettrait dans sa ROC pour illustrer son d\u00e9veloppement. Pour finir, comme il reste quelques minutes, il me pose des colles ! Non pas pour m’emb\u00eater, au contraire, parce que le cours l’a tellement int\u00e9ress\u00e9 qu’il veut en savoir plus. Il trouve que ce qu’on lui apprend est vraiment l\u00e9ger et m\u00e9rite un approfondissement !<\/p>\n\n\n\n

Je vous jure que ce n’est pas \u00e9vident de garder son aplomb devant un \u00e9l\u00e8ve dont vous savez qu’il a un cerveau qui tourne plus vite que le v\u00f4tre, m\u00eame si officiellement c’est vous le prof et que vous lui apprenez r\u00e9ellement des choses qui lui sont utiles !<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s ce premier contact, nouveau coup de fil de son p\u00e8re :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je vous remercie beaucoup pour votre cours. Vous \u00eates le premier professeur particulier avec lequel Zaby veut continuer. Il n’a voulu revoir aucun de ceux qui sont venus avant vous !<\/p>\n\n\n\n

– Comment \u00e7a ?<\/p>\n\n\n\n

– Le courant est bien pass\u00e9 avec vous, vous ne lui avez pas mis la pression. Il s’est vite senti \u00e0 l’aise. C’est tr\u00e8s important avec les enfants pr\u00e9coces comme lui. Au fond, c’est un gros b\u00e9b\u00e9. Il a besoin qu’on ne s’occupe que de lui, que l’attention du prof lui soit enti\u00e8rement consacr\u00e9e. Il manque \u00e9norm\u00e9ment de confiance en lui, \u00e9tant donn\u00e9 son \u00e9chec scolaire et ses relations d\u00e9sastreuses avec ses enseignants et camarades.<\/p>\n\n\n\n

– Tant mieux si cela fonctionne avec moi ! Vous savez, j’ai l’habitude des \u00e9l\u00e8ves difficiles, je veux dire \u00ab particuliers \u00bb. Je m’adapte en cons\u00e9quence. Mon but est qu’on puisse progresser et atteindre au mieux les buts recherch\u00e9s. Je pense qu’on va effectivement arriver \u00e0 revoir correctement le programme dans son int\u00e9gralit\u00e9, \u00e9tant donn\u00e9 la facilit\u00e9 de compr\u00e9hension et de m\u00e9morisation de Zaby. Vous aviez raison !<\/p>\n\n\n\n

– Je le connais, mon fiston ! Merci de m’avoir fait confiance. Et continuez comme \u00e7a ! Si Zaby veut poursuivre les cours avec vous c’est qu’il sent que vous lui apportez vraiment les connaissances dont il a besoin. Il rep\u00e8re imm\u00e9diatement les personnes comp\u00e9tentes. Parmi les profs particuliers, il y a tellement de rigolos qui ma\u00eetrisent \u00e0 peine leur mati\u00e8re…<\/p>\n\n\n\n

– C’est la moindre des choses de conna\u00eetre le programme que l’on pr\u00e9tend enseigner, quand m\u00eame ! Parvenir \u00e0 le transmettre, c’est une autre histoire : toute la subtilit\u00e9 de la p\u00e9dagogie… \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Zabi a eu 17 au bac en SVT et une belle mention… Contrairement \u00e0 ce qu’on pense souvent, les surdou\u00e9s ne sont pas n\u00e9cessairement d’excellents \u00e9l\u00e8ves. Il s’agit en g\u00e9n\u00e9ral d’enfants pr\u00e9coces, c’est-\u00e0-dire en avance au niveau cognitif, donc intellectuellement, mais en retard sur d’autres plans : affectif et relationnel notamment. Ils sont souvent mal adapt\u00e9s au syst\u00e8me scolaire et souffrent, plus qu’il ne profitent, de leur QI sup\u00e9rieur \u00e0 la moyenne… Dans cette rencontre, plus que dans celle d’autres \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9coces que j’eus l’occasion de croiser sur ma route d’enseignante, ce qui me marqua le plus, c’est \u00e0 quel point le p\u00e8re connaissait et comprenait bien son fils, trouvant les solutions adapt\u00e9es pour sa r\u00e9ussite. Un mod\u00e8le de parent \u00e0 mes yeux.
<\/p>\n\n\n\n

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\ufeffET SI VOUS \u00c0 ASSISTIEZ \u00c0 MES COURS, EN PASSAGER CLANDESTIN… ? 1. D’une douloureuse primitive au plaisir int\u00e9gral ! Dimanche, d\u00e9but d’apr\u00e8s-midi. Je commence ma journ\u00e9e de travail le c\u0153ur l\u00e9ger. Ce matin, seule grasse mat en amoureux de la semaine, pas de visite aux chevaux, une belle balade au bord de la mer main dans […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1038,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_mi_skip_tracking":false,"footnotes":""},"project_category":[118],"project_tag":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project\/1037"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project"}],"about":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/project"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1037"}],"version-history":[{"count":12,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project\/1037\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1127,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project\/1037\/revisions\/1127"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1038"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1037"}],"wp:term":[{"taxonomy":"project_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project_category?post=1037"},{"taxonomy":"project_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project_tag?post=1037"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}