{"id":1032,"date":"2019-04-21T22:07:24","date_gmt":"2019-04-21T20:07:24","guid":{"rendered":"http:\/\/lisarose-moonpearl.com\/?post_type=project&p=1032"},"modified":"2019-04-23T20:55:46","modified_gmt":"2019-04-23T18:55:46","slug":"comment-mather-les-chevaux-ma-methode","status":"publish","type":"project","link":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/project\/comment-mather-les-chevaux-ma-methode\/","title":{"rendered":"COMMENT MATHER LES CHEVAUX ? Ma m\u00e9thode…"},"content":{"rendered":"\n

MA M\u00c9THODE POUR MATHER LES CHEVAUX !\ufeff<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
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Introduction : r\u00e9v\u00e9lation d’une vocation<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Mon d\u00e9but dans l’enseignement s’est fait presque par accident. C’\u00e9tait une option de survie, un choix par d\u00e9faut. Du moins, c’est ce que je pensais \u00e0 ce moment-l\u00e0… <\/p>\n\n\n\n

Avec le recul, je me dis que c’\u00e9tait mon destin. L’enseignement des sciences (math\u00e9matiques essentiellement) me plut d’embl\u00e9e, dans la formule de cours particulier. Ce t\u00eate-\u00e0-t\u00eate avec un \u00e9l\u00e8ve \u00e9tait un exercice tr\u00e8s proche du travail d’un cheval, mon loisir pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 (et m\u00eame ma plus grande passion) depuis une vingtaine d’ann\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Je m’excuse par avance si mon propos choque certains parents, enseignants, \u00e9l\u00e8ves, cavaliers, moniteurs… Ce n’est pas du tout le but de mon t\u00e9moignage. Je souhaite au contraire montrer l’universalit\u00e9 et la simplicit\u00e9 du processus d’apprentissage et de la fonction d’enseignant, et surtout le bien-\u00eatre et le bonheur que cette relation formateur-apprenant peut engendrer. <\/p>\n\n\n\n

S’occuper d’un cheval ou donner un cours particulier joue sur les m\u00eames leviers : ces activit\u00e9s apportent les m\u00eames satisfactions, posent les m\u00eames difficult\u00e9s, donnent les m\u00eames joies, le m\u00eame genre d’\u00e9panouissement et sont toutes deux sources de valorisation. En r\u00e9alit\u00e9, l’enseignement des maths \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve et l’apprentissage des bases de dressage \u00e0 un cheval rel\u00e8vent des m\u00eames principes.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

1. La rencontre<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quand je vois un \u00e9l\u00e8ve (ou un cheval) pour la premi\u00e8re fois, l’impression initiale est d\u00e9cisive pour la suite. Un esp\u00e8ce de sixi\u00e8me sens me fait imm\u00e9diatement sentir quelle sera la qualit\u00e9 de la relation \u00e0 venir. Je ressens l’\u00e9nergie vitale de l’\u00eatre en face de moi (mou ou dynamique). Je ressens sa sympathie ou, disons, son envie de communiquer : son d\u00e9sir que je communique avec lui (\u00e9coute, regard curieux…) et celle qu’il a de communiquer avec moi (r\u00e9ponses \u00e0 mes sollicitations, nouvelles questions, attente du prochain geste…).<\/p>\n\n\n\n

J’essaie d’\u00eatre \u00e0 la fois transparente et forte, c’est-\u00e0-dire de para\u00eetre moi-m\u00eame le plus naturelle possible (pour donner une image r\u00e9aliste de la relation que je propose), mais en endossant quand m\u00eame mon r\u00f4le (enseignant ou cavalier, donc, quoi qu’il en soit, celui de leader).<\/p>\n\n\n\n

Les premi\u00e8res ann\u00e9es, comme j’\u00e9tais tr\u00e8s introvertie, cette rencontre me co\u00fbtait toujours et me stressait \u00e0 l’avance. J’avais peur d’\u00eatre ridicule, de ne pas assurer, de ne pas \u00eatre \u00e0 la hauteur de la mission qu’on me confiait, peur de ce que l’autre pouvait penser…<\/p>\n\n\n\n

Au cours des ann\u00e9es, avec l’exp\u00e9rience et l’habitude, j’ai pris confiance en moi, en ma capacit\u00e9 d’\u00eatre per\u00e7ue en leader rassurant au premier abord et surtout en restant moi-m\u00eame. Petit \u00e0 petit du statut de personne timide qui jouait \u00e0 s’imposer, je suis pass\u00e9e \u00e0 celui de guide bienveillant.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

2. Les premi\u00e8res s\u00e9ances<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Tout comme la rencontre initiale est d\u00e9cisive, les premi\u00e8res s\u00e9ances le sont tout autant pour le bon d\u00e9roulement de la relation \u00e0 long terme. Il s’agit de permettre une d\u00e9couverte r\u00e9ciproque, de prendre des habitudes en composant avec les capacit\u00e9s et limites de chacun. C’est au cours de ces premi\u00e8res s\u00e9ances que le couple va exp\u00e9rimenter sa capacit\u00e9 \u00e0 avoir une progression (et une production) de qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

avec les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9l\u00e8ve va prendre ses rep\u00e8res vis-\u00e0-vis de moi, m’accorder sa confiance (ou pas !). Il va se \u00ab l\u00e2cher \u00bb, c’est-\u00e0-dire exprimer ses r\u00e9elles difficult\u00e9s (vis-\u00e0-vis de la mati\u00e8re, du professeur, de ses parents, de la classe, de son orientation….) et ses stress (peur de l’\u00e9chec, peur de ne pas \u00eatre pris dans la fili\u00e8re souhait\u00e9e, pression des parents, fiert\u00e9 personnelle…).<\/p>\n\n\n\n

A moi d’\u00eatre LA personne dont il a besoin \u00e0 ce moment pr\u00e9cis. Je suis alors totalement \u00e0 l’\u00e9coute et en empathie avec lui, afin de m’impr\u00e9gner de son caract\u00e8re et de voir sa vie \u00e0 travers ses yeux. Le fait de venir chez lui, d’entrer dans son intimit\u00e9 (maison, chambre, famille) me facilite beaucoup les choses. Depuis le temps, j’ai d\u00e9velopp\u00e9 la capacit\u00e9 de cerner le profil psychologique d’un \u00e9l\u00e8ve d\u00e8s la premi\u00e8re ou deuxi\u00e8me s\u00e9ance (fain\u00e9ant, stress\u00e9, en manque de confiance, \u00e9tourdi, dans la lune, na\u00eff, franc, roublard…).<\/p>\n\n\n\n

Je lui tiens toujours un peu le m\u00eame discours afin que, pour lui, ma position soit tr\u00e8s claire, sans ambigu\u00eft\u00e9 :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Je suis l\u00e0 pour t’aider \u00e0 progresser. <\/p>\n\n\n\n

Je ne suis pas \u00ab tes profs \u00bb, je ne suis pas l\u00e0 pour te mettre la pression, te punir etc. Si tu ne comprends pas, je t’expliquerai jusqu’\u00e0 ce que tu aies compris. Mais demande-moi. Si je parle dans le vide et que tu fais semblant de comprendre, nous perdons notre temps tous les deux. Et de toute fa\u00e7on je verrai tr\u00e8s vite que tu n’as pas compris.<\/p>\n\n\n\n

Je ne suis pas non plus tes parents, je ne m’immisce pas dans ta vie personnelle. Je n’ai pas la responsabilit\u00e9 de ta vie et de ta bonne \u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

J’ai un r\u00f4le tr\u00e8s pr\u00e9cis \u00e0 jouer dans ton quotidien et je ferai au mieux pour remplir ma mission. Je peux \u00eatre tr\u00e8s proche, \u00e0 ta disposition, \u00e0 ton service. Mais c’est donnant donnant. Tu dois m’accorder ta confiance et \u00eatre fair-play. Pas de mensonge en ce qui concerne notre travail. Si tu n’as pas le temps de faire les devoirs que je te donne, tu me le dis. Tu n’auras pas de sanction, si c’est justifi\u00e9. Par contre, si tu me racontes des histoires et romps notre contrat moral, j’en r\u00e9f\u00e8re \u00e0 tes parents, qui te traiteront comme tu le m\u00e9rites, en enfant irresponsable. A toi de choisir d’\u00eatre trait\u00e9 ou non comme un adulte et respect\u00e9 comme il se doit.<\/p>\n\n\n\n

Je ne suis pas ta copine, encore moins ton larbin, mais un aide sur qui tu peux compter jour apr\u00e8s jour, mois apr\u00e8s mois, ann\u00e9e apr\u00e8s ann\u00e9e… \u00bb<\/p>\n\n\n\n

avec les chevaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les premi\u00e8res heures pass\u00e9es ensemble \u00e9tablissent, l\u00e0 aussi, les r\u00e8gles de fonctionnement de la relation \u00e0 long terme. Tout cheval que l’on ne conna\u00eet pas va tester \u00e0 sa mani\u00e8re son interlocuteur. Pour que la \u00ab mayonnaise prenne \u00bb, il faut doser subtilement la tendresse et la fermet\u00e9. <\/p>\n\n\n\n

Je n’oublie jamais, quand j’aborde un cheval, qu’il lit mon \u00e9tat \u00e9motionnel sans doute mieux encore que je ne lis le sien. Ainsi, plus je suis d\u00e9tendue et s\u00fbre de moi et mieux cela se passe, car le cheval me fait confiance. Les chevaux savent instinctivement que les personnes qui r\u00e9agissent calmement ont une forte personnalit\u00e9. Ils ont besoin d’interlocuteurs qui trouveront les solutions les mieux adapt\u00e9es en cas de stress important. Car n’oublions jamais que le cheval est une proie et que sa plus grande difficult\u00e9 dans sa relation avec les humains est d’oublier d’avoir peur en permanence. Le calme et la lenteur les rassurent. Mais il faut une lenteur fluide et dynamique… du type de celle utilis\u00e9e en yoga ou dans les arts martiaux.<\/p>\n\n\n\n

Lorsque le cheval d\u00e9passe le cadre que je me suis fix\u00e9, il doit en \u00eatre inform\u00e9, dans la seconde, par un recadrage vif, strict, mais sans affolement, ni agressivit\u00e9 r\u00e9elle. \u00catre strict est le contraire de se mettre en col\u00e8re. C’est difficile \u00e0 appliquer pour bien des gens et, pour ma part, j’ai mis des ann\u00e9es \u00e0 comprendre que c’\u00e9tait possible. <\/p>\n\n\n\n

Avant, lorsque le cheval d\u00e9passait les limites, je me f\u00e2chais, \u00e9nerv\u00e9e, laissant s’\u00e9chapper mes \u00e9motions (col\u00e8re et angoisse), r\u00e9v\u00e9lant mon manque de contr\u00f4le. Mais le cheval mime nos \u00e9motions. Plut\u00f4t que de le remettre dans le droit chemin, soit cela lui insufflait aussi une angoisse ou une col\u00e8re incontr\u00f4l\u00e9e, soit il se d\u00e9tachait \u00e9motionnellement de moi, \u00e9tant donn\u00e9 que la relation, trop n\u00e9gative, ne lui apportait pas ce dont il avait besoin.<\/p>\n\n\n\n

\u00catre strict, c’est \u00e9tablir clairement la place de chacun et les actions que chaque interlocuteur peut avoir ou pas, ses droits et ses devoirs, en quelque sorte. <\/p>\n\n\n\n

C’est comme si lors de ces premi\u00e8re s\u00e9ances je disais au cheval :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Moi, je suis ici, j’ai un espace vital. Tu peux y entrer si je t’y invite, mais sinon tu n’y es pas le bienvenu et je te chasserai. (Les chevaux font exactement pareil avec nous, car c’est leur mode de fonctionnement entre cong\u00e9n\u00e8res.) Je te propose que nous fassions ceci et cela ensemble. Tu ne sais pas pourquoi, moi oui. Je ferai toujours en sorte que tu comprennes mes demandes et que tu ne sois pas effray\u00e9 par la nouveaut\u00e9. Mais pour arriver \u00e0 avancer tous les deux, j’ai besoin que tu m’accordes ta confiance. Plus tu me la donneras, plus je te laisserai le champ libre. Exprime-toi, ne te braque pas, ne me mets pas en danger, pas plus que toi, par un manque de communication. Si tu ne comprends pas, ne te f\u00e2che pas, signifie-le moi \u00e0 ta mani\u00e8re, le plus calmement possible. Je ne le fais pas expr\u00e8s et je ferai de mon mieux pour renouveler ma demande autrement, plus clairement, de fa\u00e7on \u00e0 ce que ce soit plus facile pour toi. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

3. Le travail au court du temps<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Comme pour n’importe quel couple, des habitudes se mettent en place, une routine, avec plus ou poins d’osmose et de tensions. Toute s\u00e9ance a une introduction, un d\u00e9veloppement, une conclusion.<\/p>\n\n\n\n

(Comme les s\u00e9ances de travail se d\u00e9roulent de fa\u00e7on tr\u00e8s similaires que ce soit avec mes \u00e9l\u00e8ves ou mes chevaux, je vais parler le plus souvent possible des deux simultan\u00e9ment.)<\/em><\/p>\n\n\n\n

L’introduction<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Elle permet l’entr\u00e9e en mati\u00e8re : apr\u00e8s les salutations amicales de rigueur, les premiers gestes et paroles donnent la temp\u00e9rature du moment, l’humeur et l’\u00e9tat d’\u00e9nergie des deux interlocuteurs. Ces premiers instants pr\u00e9disent si le cours se d\u00e9roulera facilement ou dans la tension, avec l\u00e9g\u00e8ret\u00e9 ou fatigue, avec coop\u00e9ration et joie de vivre, ou en ronchonnant et en tra\u00eenant les pieds…<\/p>\n\n\n\n

Comme dans toute dissertation et r\u00e9flexion analytique, le plus important est de s’interroger sur la probl\u00e9matique du jour. Quel est le but de la s\u00e9ance ? Quelles difficult\u00e9s anciennes faut-il combattre ? Quelle difficult\u00e9 nouvelle s’est rajout\u00e9e ces derniers jours ? Quels pas peut-on faire aujourd’hui pour avancer vers les buts \u00e0 long terme ?<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9ponse \u00e0 ces questions constitue le plan de la s\u00e9ance. <\/p>\n\n\n\n

Le d\u00e9veloppement<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Je passe ensuite aux exercices \u00e0 proprement parler, en suivant le mieux possible le plan que je me suis fix\u00e9. On commence par le plus urgent, le plus nouveau, le plus difficile. Quand \u00e7a coince, je bascule sur des exercices plus simples, plus ludiques, pour ne pas rentrer dans une logique d’\u00e9chec, mais toujours garder l’\u00e9l\u00e8ve (humain ou \u00e9quin) dans le cercle vertueux de la progression et de la r\u00e9ussite.<\/p>\n\n\n\n

Comme le pr\u00e9conisait d\u00e9j\u00e0 le grand \u00e9cuyer Fran\u00e7ois Baucher au 19\u00e8me si\u00e8cle, quelle que soit l’ampleur du programme envisag\u00e9, je m’efforce d’aller lentement en assurant chacun de mes pas. (\u00ab\u00a0En dressage, on veut toujours aller trop vite. Pour arriver promptement, ne pas se presser mais assurer solidement chacun de ses pas.<\/em>\u00ab\u00a0) Le but n’est pas de faire beaucoup (et toujours plus !) en une s\u00e9ance, mais que ce qui est fait le soit bien, compris, sans forcer trop, avec une facilit\u00e9 suffisante pour que l’\u00e9l\u00e8ve n’appr\u00e9hende pas d’y revenir la prochaine fois. Pour cela, mon langage doit \u00eatre clair et je dois m’assurer que toute information est comprise, avant de passer \u00e0 la suivante.<\/p>\n\n\n\n

J’essaie de demander peu et d’encourager, f\u00e9liciter beaucoup, suivant toujours la philosophie du ma\u00eetre Baucher. (\u00ab\u00a0Demander souvent ; se contenter de peu ; r\u00e9compenser beaucoup.<\/em>\u00ab\u00a0) Je garde toujours en t\u00eate que ce qui est \u00e9vident pour moi ne l’est pas pour l’\u00e9l\u00e8ve. <\/p>\n\n\n\n

Avec les ann\u00e9es, j’ai appris et compris que la progression \u00e9tait bien meilleure lorsque l’apprentissage se faisait dans le plaisir et non dans la contrainte. M\u00eame pour moi, c’est plus agr\u00e9able et moins fatigant nerveusement. C’est mon optimisme et ma joie de vivre que je communique \u00e0 mon \u00e9l\u00e8ve, afin de le mettre dans le m\u00eame \u00e9tat d’esprit.<\/p>\n\n\n\n

Remarque : j’en veux beaucoup \u00e0 tous ces enseignants de disciplines scientifiques et moniteurs d’\u00e9quitation qui m’ont mis dans des \u00e9tats de stress inimaginables, estimant que la meilleure p\u00e9dagogie \u00e9tait celle du ma\u00eetre tout puissant et de l’\u00e9l\u00e8ve qui courbe l’\u00e9chine et ob\u00e9it. Avec moi, cela a fonctionn\u00e9 un temps. N\u00e9 dans une famille d’enseignants, j’\u00e9tais persuad\u00e9e que les profs \u00e9taient des demi-dieux et qu’ils d\u00e9tenaient la v\u00e9rit\u00e9 absolue. Bref, j’ai longtemps pens\u00e9 que les professeurs avaient toujours raison et que si l’on suivait leurs directives, on r\u00e9ussissait forc\u00e9ment. <\/p>\n\n\n\n

Ces moments de stress, qui ont connu leur paroxysme lors de mes premiers cours d’\u00e9quitation, puis quelques ann\u00e9es plus tard, en classe pr\u00e9paratoire, m’ont beaucoup ab\u00eem\u00e9e psychologiquement. Ma confiance en moi m’a abandonn\u00e9e pour tr\u00e8s, tr\u00e8s longtemps…. Or la confiance en soi est le meilleur atout pour r\u00e9ussir \u00e0 la fois\u00a0dans la vie\u00a0<\/strong>(professionnellement) et sa vie<\/strong>(se sentir bien dans ses baskets). Je me disais que si je n’y arrivais pas, c’\u00e9tait forc\u00e9ment de ma faute\u00a0: j’\u00e9tais trop nulle, inadapt\u00e9e \u00e0 ce qu’on me demandait, etc. En fait, la pression engendrait des effets d\u00e9l\u00e9t\u00e8res sur mes r\u00e9elles capacit\u00e9s d’apprentissage. Ces \u00e9motions n\u00e9gatives, exacerb\u00e9es par mon hypersensibilit\u00e9, inhibaient compl\u00e8tement mon intellect…<\/p>\n\n\n\n

Avec mes \u00e9l\u00e8ves (de tout poil), je veux \u00e0 tout prix \u00e9viter cela. Jour apr\u00e8s jour, je r\u00e9alise \u00e0 quel point la peur, et donc le manque de confiance en soi, fait passer le meilleur d’entre nous pour un sombre abruti… Ainsi, je m’efforce de d\u00e9dramatiser la difficult\u00e9 et les enjeux, afin d’arriver a \u00eatre le plus possible dans le moment pr\u00e9sent. <\/p>\n\n\n\n

Remarque : Mon exp\u00e9rience d’enseignante (et d’\u00abentra\u00eeneuse \u00bb) me montre chaque jour \u00e0 quel point tout \u00e9l\u00e8ve (et cheval) intervient de fa\u00e7on unique dans notre relation et apprend \u00e0 sa mani\u00e8re. Toute la difficult\u00e9 de la p\u00e9dagogie est de trouver les ficelles permettant de laisser s’exprimer le talent de chacun, au maximum de sa potentialit\u00e9. L’apprentissage est tout sauf le formatage dans un moule unique… Ceci vaut m\u00eame pour des disciplines comme les maths et le dressage qui semblent \u00e0 priori rigides et st\u00e9r\u00e9otyp\u00e9es. Pour arriver \u00e0 un r\u00e9sultat proche on peut passer par des voies extr\u00eamement vari\u00e9es, adapt\u00e9es aux singularit\u00e9s et facult\u00e9s de chacun.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

avec les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Je dois toujours garder \u00e0 l’esprit que l’\u00e9l\u00e8ve prend des cours de maths car il n’est pas spontan\u00e9ment \u00e0 l’aise avec cette discipline (pour des raisons diverses et vari\u00e9es).<\/p>\n\n\n\n

Petite parenth\u00e8se \u00e0 ce sujet : c’est justement le fait que les maths n’aient pas \u00e9t\u00e9 une \u00e9vidence pour moi au d\u00e9part, qui m’a rendue p\u00e9dagogue. Car oui ! contrairement \u00e0 certains petits g\u00e9nies qui me faisaient crever de jalousie au lyc\u00e9e et en classe pr\u00e9pa (maths-sup bio), j’ai connu l’\u00e9chec en maths. J’ai moi-m\u00eame tr\u00e8s souvent \u00e9prouv\u00e9 le sentiment d’\u00eatre d\u00e9pass\u00e9e, perdue, noy\u00e9e, devant toutes ces formules et th\u00e9or\u00e8mes qui semblaient encore pires qu’une langue \u00e9trang\u00e8re. C’est en me souvenant de cet \u00e9tat d’angoisse, que je reconnais si souvent chez mes \u00e9l\u00e8ves, que j’arrive \u00e0 adopter l’attitude juste, rassurante, qui va les faire petit \u00e0 petit sortir de la logique de l’\u00e9chec.<\/p>\n\n\n\n

Pour de nombreux \u00e9l\u00e8ves, les math\u00e9matiques sont vraiment une langue \u00e9trang\u00e8re et c’est volontairement que je reprends ce terme lorsque je leur parle de ce \u00ab monstre aust\u00e8re et anxiog\u00e8ne \u00bb, avec lequel j’ai mission de les familiariser ! <\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les maths ce n’est pas si compliqu\u00e9, c’est juste une langue tr\u00e8s sp\u00e9ciale. Je vais t’aider \u00e0 traduire ces termes et \u00e0 comprendre les cours de ton prof et les \u00e9nonc\u00e9s des exercices. Je t’apprendrai ainsi \u00e0 t’exprimer dans cette nouvelle langue.<\/p>\n\n\n\n

En fait, c’est comme un jeu de cartes. Si tu ne connais pas les r\u00e8gles, tu restes en dehors de la partie, tu la regardes en te sentant compl\u00e8tement abruti et \u00e9cervel\u00e9. Mais si quelqu’un t’explique les r\u00e8gles, non seulement tu comprendras le jeu des diff\u00e9rents intervenants, mais, encore mieux, tu pourras y jouer ! Plus tu joueras, meilleur tu deviendras, et plus tu prendras de plaisir \u00e0 jouer ! Quand tu commenceras \u00e0 gagner, tu voudras rejouer de nouveau, pour renouveler ce plaisir de \u00ab la gagne \u00bb ! \u00bb <\/p>\n\n\n\n

Et c’est r\u00e9ellement ce qui arrive au fil des mois. Un beau jour, l’\u00e9l\u00e8ve parvient \u00e0 terminer un long calcul et obtient le r\u00e9sultat demand\u00e9… Et l\u00e0 : il est fier et heureux ! Il a \u00e9t\u00e9 capable de quelque chose qu’il pensait impossible, lui qui a toujours \u00e9tait \u00ab nul en maths \u00bb !<\/p>\n\n\n\n

Souvent les \u00e9l\u00e8ves me demandent :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les maths, \u00e0 quoi \u00e7a va me servir dans la vie ? Pourquoi est-ce que je dois savoir d\u00e9terminer une d\u00e9riv\u00e9e ou une int\u00e9grale, d\u00e9montrer qu’une suite est g\u00e9om\u00e9trique ou arithm\u00e9tique ou encore calculer le volume d’une prisme droit \u00e0 base octogonale ? \u00bb<\/p>\n\n\n\n

L\u00e0 encore, je leur r\u00e9ponds avec le plus de sinc\u00e9rit\u00e9 possible :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les maths te serviront \u00e0 bien plus de choses que tu ne peux te l’imaginer aujourd’hui, crois-moi. Il est fort probable que, dans ta vie future, tu ne construises pas quotidiennement des tableaux de variations. Mais garde \u00e0 l’esprit que les maths sont partout, dans toutes les formations post-bac. Et en France, c’est le moyen de s\u00e9lection le plus r\u00e9pandu… Si tu es bon en maths, tu passes avant les autres, c’est un fait. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Lorsque ces arguments ne les convainquent pas, il m’en reste d’autres :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Les maths t’aideront tout au long de ta vie pour raisonner. Elles constituent \u00e0 la fois une gymnastique mentale et une \u00e9cole de rigueur. Quand tu r\u00e9fl\u00e9chis, cette discipline t’am\u00e8ne \u00e0 \u00eatre logique, \u00e0 avancer progressivement, sans perdre de vue la chute de ton raisonnement. Les maths aident non seulement \u00e0 la r\u00e9flexion, mais \u00e9galement \u00e0 l’expression. Chaque symbole math\u00e9matique a une signification pr\u00e9cise et doit \u00eatre utilis\u00e9 \u00e0 bon escient, tout comme les mots de la langue fran\u00e7aise. Quand la pens\u00e9e est claire et pr\u00e9cise, le verbe et la plume le sont tout autant. Une qualit\u00e9 de plus en plus rare de nos jours. C’est sans doute pour cela qu’on a fait des maths un tel outil de s\u00e9lection… \u00bb<\/p>\n\n\n\n

avec les chevaux<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

M\u00eame difficult\u00e9 : ma langue leur est inconnue de prime abord. A moi de la leur rendre famili\u00e8re, afin de permettre une communication suffisante et rassurante. Lorsque le cheval comprend ce que je lui demande et ex\u00e9cute l’exercice correctement, si je lui montre ma joie en le f\u00e9licitant g\u00e9n\u00e9reusement, je ressens sa fiert\u00e9, et son soulagement, aussi. <\/p>\n\n\n\n

Me prenant pour son leader, le cheval fait tout pour suivre mes indications. Il a confiance en moi, je suis son protecteur, sa zone de confort. Mais toute sollicitation de ma part le met dans un certain inconfort, un stress plus ou moins grand, qu’il n’aspire qu’\u00e0 faire dispara\u00eetre en ex\u00e9cutant le geste demand\u00e9. Lorsque sa bonne volont\u00e9 est r\u00e9compens\u00e9e, il redescend en pression, revenant dans un \u00e9tat de bien-\u00eatre qui l’incite \u00e0 poursuivre sa relation avec moi.<\/p>\n\n\n\n

Toute r\u00e9sistance de la part du cheval vient en g\u00e9n\u00e9ral d’une incompr\u00e9hension. Soit il ne comprend pas correctement mes ordres et ce flou le stresse, soit c’est moi qui n’ai pas per\u00e7u qu’il n’\u00e9tait pas capable physiquement de r\u00e9aliser le mouvement demand\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Un cheval, surtout lorsqu’il est jeune, a en g\u00e9n\u00e9ral envie d’apprendre pour faire plaisir \u00e0 son leader, ou plut\u00f4t pour \u00eatre en osmose avec lui. Il a besoin de sentir mon enthousiasme \u00e0 faire l’exercice avec lui, la joie \u00e9tant communicative. <\/p>\n\n\n\n

L’\u00e9quid\u00e9 a besoin de pr\u00e9cision dans les demandes qui lui sont adress\u00e9es, car contrairement \u00e0 ce que l’on pense, le cheval per\u00e7oit des aides et des ordres tr\u00e8s fins. C’est sans doute ce qui est le plus difficile dans sa communication avec l’\u00eatre humain. S’il n’ex\u00e9cute les ordres que lorsqu’ils sont forts, voire brutaux, c’est parce que s’ils sont \u00e9mis de mani\u00e8re plus l\u00e9g\u00e8re, ils sont incompr\u00e9hensibles, car trop brouillons ou contradictoires. Il se peut aussi que la personne qui les donne ne capte pas l’attention de son collaborateur, pour une autre raison, comme par exemple un manque de bienveillance, qui emp\u00eache l’instauration d’une relation de qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

On est loin de la maxime : \u00ab Le prof a toujours raison \u00bb ! Ici c’est plut\u00f4t : \u00ab C’est toujours la faute du prof… \u00bb !<\/p>\n\n\n\n

La conclusion<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Toute s\u00e9ance doit se finir positivement. Pour cela, le dernier exercice sera de pr\u00e9f\u00e9rence assez facile pour \u00eatre r\u00e9ussi avec plaisir. Si, vers la fin du cours, un exercice difficile ou nouveau est parfaitement r\u00e9alis\u00e9, le mieux est d’en rester l\u00e0. <\/p>\n\n\n\n

La m\u00e9moire inconsciente se souviendra de l’impression g\u00e9n\u00e9rale et des \u00e9motions ressenties lors de ces derniers moments pass\u00e9s ensemble. Il faut un retour au calme, au bien-\u00eatre. L’\u00e9l\u00e8ve (ou le cheval) aura un regard positif sur la s\u00e9ance faite et donc sur lui-m\u00eame. Sa confiance en lui grandira, ainsi que son envie de collaborer avec son leader…<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

4. Le jour de l’\u00e9ch\u00e9ance<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Evidemment, le travail ne peut \u00eatre toujours \u00ab slow and well \u00bb. Tout exercice a aussi un but li\u00e9 \u00e0 des contraintes ext\u00e9rieures au couple. L’\u00e9l\u00e8ve a des \u00e9valuations, des interros. Le cheval se pr\u00e9pare pour des sorties en ext\u00e9rieur, en spectacle, en concours…<\/p>\n\n\n\n

Ces \u00e9ch\u00e9ances sont des vecteurs de stress pour l’\u00e9l\u00e8ve, ainsi que pour le cavalier. Le cheval, lui, ignore ce qu’est un calendrier, mais il ressent, \u00e0 l’attitude plus tendue de son cavalier, que quelque chose d’anxiog\u00e8ne va se produire…<\/p>\n\n\n\n

Pour \u00eatre aussi performant le jour J qu’\u00e0 la maison, il faut conserver le m\u00eame \u00e9tat d’esprit. Ne pas se dire qu’on joue sa vie. Et surtout ne pas se fixer des objectifs trop \u00e9lev\u00e9s. Car il y a beaucoup de chances que ce soit, malgr\u00e9 tout, plus difficile dehors. Le plus sage est donc de se contenter de peu au d\u00e9but et de se r\u00e9jouir de toute progression, si minime soit-elle.<\/p>\n\n\n\n

avec les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le plus grand pi\u00e8ge, pour un \u00e9l\u00e8ve en contr\u00f4le de maths, c’est d’avoir le sujet dans les mains et, devant l’ampleur du devoir et le peu de temps imparti, de se dire qu’il n’arrivera jamais \u00e0 finir.<\/p>\n\n\n\n

Je lui r\u00e9ponds : <\/p>\n\n\n\n

\u00ab Tu n’envisages pas d’avoir 20\/20 pour le moment, tu vises d\u00e9j\u00e0 d’avoir la moyenne ! En cours d’ann\u00e9e, 12 ou 13, ce serait super. Pour avoir la moyenne, il te suffit de faire la moiti\u00e9 des exercices JUSTES ! \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Une des difficult\u00e9s en maths, qui vaut souvent \u00e0 cette discipline d’\u00eatre consid\u00e9r\u00e9e comme tr\u00e8s injuste, c’est qu’un exercice fait, mais faux, rapporte souvent aussi peu de points qu’un exercice non fait. <\/p>\n\n\n\n

Un autre pi\u00e8ge dans lequel tombe souvent l’\u00e9l\u00e8ve (et que je comprends d’autant mieux que j’en ai \u00e9t\u00e9 victime moi-m\u00eame), c’est de commencer un exercice et, n’arrivant pas \u00e0 faire la premi\u00e8re question, de se mettre \u00e0 paniquer, se dire qu’il est foutu, qu’il n’arrivera \u00e0 rien faire du tout, \u00e9tant donn\u00e9 qu’il n’a m\u00eame pas r\u00e9ussi la premi\u00e8re question du premier exercice !!!<\/p>\n\n\n\n

Je le rassure :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab Avant de commencer le devoir, lis-le en entier et rep\u00e8re les questions que tu reconnais. Commence par celles-l\u00e0, cela te rassurera car tu sais les faire. Ne pense pas aux autres. Tu les aborderas uniquement s’il te reste du temps. Dis-toi bien que toute question que tu traites doit te rapporter des points, sinon cela ne sert \u00e0 rien de perdre ton temps ! Avoir des points en maths, c’est avant tout une question de strat\u00e9gie. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Je leur raconte toujours cette anecdote :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab J’avais deux \u00e9l\u00e8ves dans la m\u00eame classe, en TES. L’une comprenait tr\u00e8s bien, tr\u00e8s vite, mais elle \u00e9tait tr\u00e8s stress\u00e9e et du coup tr\u00e8s brouillon. L’autre avait des lacunes \u00e9normes et il fallait lui expliquer plusieurs fois avant qu’elle comprenne. Incontestablement, la premi\u00e8re avait un meilleur niveau que la seconde. Mais la premi\u00e8re a eu 9 au bac et est all\u00e9e au rep\u00eachage \u00e0 cause des maths, alors que l’autre a eu 13 et son bac du premier coup. <\/p>\n\n\n\n

Pourquoi ? Question de strat\u00e9gie et de confiance en soi ! La premi\u00e8re a fait des tas de brouillons, de peur de se tromper sur sa copie, et elle a oubli\u00e9 de mettre les brouillons dans sa copie ! Elle a compl\u00e8tement paniqu\u00e9 et perdu les p\u00e9dales. L’autre a fait tranquillement les exercices qu’elle ma\u00eetrisait : les probabilit\u00e9s et les statistiques \u00e0 l’\u00e9poque, ainsi que le QCM avec des pourcentages et des lectures graphiques. Puis elle a grappill\u00e9 quelques points sur le gros exercice de fonctions qu’elle dominait moins. Elle est rest\u00e9e calme, r\u00e9digeant exactement comme je le lui avais appris. Pourtant, ce n’\u00e9tait vraiment pas une matheuse. Mais sa confiance en elle a fait la diff\u00e9rence… \u00bb<\/p>\n\n\n\n

avec les chevaux<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pour qu’un transport en van, une sortie en ext\u00e9rieur, un spectacle ou concours se passe au mieux, le cavalier doit se comporter comme au quotidien, comme s’il n’y avait rien de nouveau, aucun enjeu. Le cheval sera toujours plus tendu devant la nouveaut\u00e9 que lorsqu’il est en terrain connu. Mais si son leader ne montre aucun signe d’inqui\u00e9tude, cela le rassurera d’embl\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Lorsque le cheval montre des signes de stress et fait de la r\u00e9sistance \u00e0 ce qui est demand\u00e9, la meilleure r\u00e9action n’est pas de lui mettre la pression (parce qu’on est press\u00e9 et qu’il va nous mettre en retard…), mais au contraire de prendre le temps n\u00e9cessaire de le rassurer. Le tout est de garder le lien de confiance qui l’unit \u00e0 nous : c’est la cl\u00e9 indispensable pour venir \u00e0 bout de chaque situation d\u00e9licate sans danger et dans le confort.<\/p>\n\n\n\n

Si un cheval ne veut pas embarquer, s’il ne veut pas passer \u00e0 un endroit en balade, s’il ne veut pas s’approcher du public en spectacle ou du jury en comp\u00e9tition, c’est \u00e0 l’humain de trouver la solution pour lui enlever l’appr\u00e9hension et l’amener \u00e0 faire ce qu’il souhaite tout en pr\u00e9servant le bien-\u00eatre de l’animal. <\/p>\n\n\n\n

C’est plus facile \u00e0 dire qu’\u00e0 faire…. J’ai mis des ann\u00e9es pour en prendre conscience, puis pour parvenir \u00e0 l’appliquer. Il m’a fallu oublier tout ce qu’on m’avait appris en club :<\/p>\n\n\n\n

\u00ab C’est toi qui d\u00e9cides, il doit t’ob\u00e9ir. Oblige-le \u00e0 faire ce que tu veux, c’est de la com\u00e9die. Si tu te laisses faire, il va continuer \u00e0 se moquer de toi. Il faut le punir, sinon il recommencera ! \u00bb etc. <\/p>\n\n\n\n

J’ai lutt\u00e9 contre moi-m\u00eame et tous ces mauvais r\u00e9flexes appris, afin de d\u00e9couvrir la r\u00e9alit\u00e9 du mental du cheval. Gr\u00e2ce \u00e0 la rencontre de moniteurs et de gens de chevaux diff\u00e9rents, j’ai compris que la v\u00e9rit\u00e9 \u00e9tait toute autre. Un cheval ne r\u00e9siste pas pour se moquer de nous, pour nous faire perdre notre temps ou juste par esprit de contradiction. Il r\u00e9siste car son instinct lui indique que ce qu’on attend de lui repr\u00e9sente un danger pour sa survie, le plus grand ennemi du cheval \u00e9tant (je me r\u00e9p\u00e8te) sa propre peur.<\/p>\n\n\n\n

Pour venir \u00e0 bout des r\u00e9sistances de chevaux difficiles et parvenir \u00e0 une relation de qualit\u00e9, il faut agir tout autrement, garder en t\u00eate le \u00ab slow and well \u00bb. Je remercie tous les chevaux hypersensibles qui ont crois\u00e9 ma route, car ce sont eux qui m’ont le plus remise en question et le plus appris. Merci Querida, ma regrett\u00e9e dynamite… Merci \u00e0 Kolina, ma dragonne et colosse aux pieds d’argile, avec laquelle la relation s’est consid\u00e9rablement apais\u00e9e depuis que je suis enti\u00e8rement \u00e0 son \u00e9coute. Merci \u00e0 El Duende, mon p’tit mec testost\u00e9ron\u00e9, aussi adorable qu’espi\u00e8gle, qui m’apprend chaque jour la qualit\u00e9 de la connexion indispensable pour un travail en libert\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Conclusion : lorsque que je l\u00e2che les r\u00eanes et que je le laisse galoper seul…<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Arrive un moment o\u00f9 l’apprentissage – ou certains pans de l’apprentissage du moins – touche \u00e0 sa fin. Le \u00ab ma\u00eetre \u00bb peut enfin laisser l’\u00e9l\u00e8ve (et le cheval) agir seul, prendre ses propres initiatives.<\/p>\n\n\n\n

Il est arriv\u00e9 que certains de mes \u00e9l\u00e8ves se d\u00e9couvrent une fibre p\u00e9dagogique et r\u00e9expliquent ce que nous avons fait ensemble \u00e0 leurs camarades ou donnent, \u00e0 leur tour, des cours particuliers dans les mati\u00e8res scientifiques pour se faire un peu d’argent de poche. Belle victoire sur leurs difficult\u00e9s pass\u00e9es ! <\/p>\n\n\n\n

De nombreux anciens \u00e9l\u00e8ves me donnent de leur nouvelles : leurs \u00e9tudes, leur travail, leurs amours et m\u00eame pour certains leurs enfants ! C’est un bonheur de les voir heureux et \u00e9panouis dans leur vie de jeunes adultes. Je passe du statut de guide \u00e0 celui d’ami, d’\u00e9gal, de spectateur… C’est tr\u00e8s satisfaisant et reposant.
<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

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MA M\u00c9THODE POUR MATHER LES CHEVAUX !\ufeff Introduction : r\u00e9v\u00e9lation d’une vocation Mon d\u00e9but dans l’enseignement s’est fait presque par accident. C’\u00e9tait une option de survie, un choix par d\u00e9faut. Du moins, c’est ce que je pensais \u00e0 ce moment-l\u00e0…  Avec le recul, je me dis que c’\u00e9tait mon destin. L’enseignement des sciences (math\u00e9matiques essentiellement) me plut d’embl\u00e9e, […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1033,"comment_status":"open","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","_mi_skip_tracking":false,"footnotes":""},"project_category":[118],"project_tag":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project\/1032"}],"collection":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project"}],"about":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/project"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1032"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project\/1032\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1137,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project\/1032\/revisions\/1137"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1033"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1032"}],"wp:term":[{"taxonomy":"project_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project_category?post=1032"},{"taxonomy":"project_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/lisarose-moonpearl.com\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/project_tag?post=1032"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}